兴化小学科研兴校明星学校申报材料

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1、走特色教育之路—兴平市兴化小学科研兴校明星学校申报材料近几年来，兴平市兴化小学创新奋进，大力创新教育教学形式，走特色教育之路，学校教学与科研工作取得了可喜成绩。一、多样化的校本课程，提升了学校的品味及形象。学校的产品是课程，学校之间存在的差异，在于课程的实施与开发能力的差距，就是通过课程向学生提供的学习机会、学习经历、学习体验的不同。近年来，兴化小学凭借良好的师资力量及办学条件，先后开发了《经典诵读课》、《古诗新唱课》、《唱英文歌》、《走进阅览室课》等多样化的校木课程。《经典诵读课》着眼于素质教育的温润推进，让学生不但能诵读经典，而且能践行实践。冃前，《经典诵读课》已成为

2、兴化小学学生的必修课。每天晨读必须诵读10分钟，《三字经》、《千字文》、《弟子规》、《论语》等分年级推广。《古诗新唱课》学校老师把经典国学诗文谱写成流行歌曲，以经典诗词为词，结合现代流行音乐让小学生传唱，时尚并具有新意。《唱英文歌》契合了小学生的年龄特点和心理需求，在综合实践活动中提高了学生的英文素养。《走进阅览室课》以创建书香班级、书香校园为目标，重在培养读书兴趣，养成读书习惯，为师生搭建一个滋养心灵的平台。多样化的校本课程，使学生成了学习的主人，使教师与学生一起成长，极大地焕发了师生的教学热情，提升了学校的品味及形象，王超、杨斌等老师的校本课程实验课及学生的经典诵读成

3、果等先后在咸阳教育电视台报道。二、骨干教师特色教学研讨课，点燃了老师的发展热情。骨干教师成长规律研究表明，参加工作后的1—5年为教师的“入格期”，通过锤炼让自己变成合格教师；5-10年为“升格期”,能够处理教育教学中的一般问题，成为经验性老师；10年以后，为“风格期”，能创造性的解决教育教学中的问题，成为专家型老师。但很多老师在升格期之后，会遇到高原期，教育教学水平停滞不前。如何突破高原期，超越高原期呢？兴化小学每学期都组织开展“骨干教师特色教学研讨课”活动。以骨干教师为对象，以特色教学为载体，以各不相同的研究专题为突破口。通过听、评课等研讨活动，开展教学研究。反反复复的

4、教学研讨活动，锻造了教师的教学技能，在教师中形成了浓郁的教科研氛围。近年来，成就了苏芙蓉、党滕、王超、李媛媛等一大批省市级教学能手，其中党滕老师曾多次参加咸阳市送教下乡活动。“骨干教师特色教学研讨课”活动，点燃了老师的发展热情，为骨干教师搭建了通向专家型教师的平台。三、丰富多彩的素质教育活动，幸福了学生的个性发展。近年来，兴化小学狠抓素质教育，开设了写字、美术、舞蹈、电子琴、合唱、制作等成立各类兴趣小组，确保每一位学生健康发展。兴趣小组利用课余时间开展活动，利用节庆日开展演出、展览等成果汇报活动。在中国教育电视台“我爱我的祖国”大型校园文化艺术展演活动咸阳选拔赛中，孟茁成

5、、石心怡、张劲雷等同学获书画类一或二等奖，魏佳琪同学获表演类二等奖。在陕西省青少年科技创新大赛中周涛、陈敏老师荣获优秀指导教师，薛晨阳、边嘉晨、张欢分别荣获陕西省二等奖、咸阳市一等奖、二等奖等。目前，学校已探索出一条“课堂教学+兴趣小组+汇报演出”的别具特色的课改新路。丰富多彩的素质教育活动，幸福了学生的个性发展。课程改革为兴化小学带來了发展的契机，为重新发现学生、发现老师及发现学校的可能性提供了新的角度。兴化小学将努力抓住这个机会，去实现学校的内涵发展、特色发展与自主发展。