初中生打架行为的原因和对策分析

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1、初中生打架行为的原因和对策分析张宏宇I（河南师范大学教育与教师发展学院，河南新乡453007）【摘要】打架斗殴是初中生的不良行为之一，是威胁他们身体和心理健康的重要因素。文章运用心理学的相关知识，主要分析了初中生打架行为的自身原因，并针对学校方面提出相应的对策：加强初屮生的思想品德教育；加强初屮生的法制教育；学校要为学生提供心理咨询服务；教师要做到一视同仁，因材施教；班主任要营造良好的班集体氛围。从学生个人的心理出发，提出针対性的解决办法，减少打架行为的发生。【关键词】初中生；打架；原因；对策；心理学笔者认为初中生打架行为是指学生之间因某种冲突或矛盾而产生的肢体间伤害较轻的行为，比如扇耳光

2、、拳打脚踢等。初中生之间的打架行为会给双方身心造成极大地伤害，有可能导致他们缺乏安全感，产生抑郁、焦虑、自卑、失眠等，同时也影响了原本和谐的校园环境。根据国内外的研究资料表明:12-15岁是初犯品德不良或初犯劣迹行为的高峰年龄⑴。初中生打架行为是品德不良的一种表现，也是初中生伤害行为中的重要因素之一。近十五年来，学者大都采用问卷调查法对初中生打架行为运用回归分析的方法进行研究②役研究的维度不尽相同，总结以下三个方面的研究结果：男生打架行为明显比女生多⑵；普通屮学学生打架的比例明显高于重点中学的学生叫重组或单亲家庭初中生打架比例明显高于大家庭初中牛打架的比例，而大家庭初中牛打架的比例高于核心

3、家庭彳初中生打架的比例⑷。一、初中生打架行为的原因根据艾里克森的心理社会发展理论，12—18岁正是青少年的中学时期，在这一时期他们经历的重要事件就是同伴交往，发展任务是角色统一对角色混乱。因此，我认为大多数有打架行为的初中生都是角色混乱，他们难以始终保持自我'张宏宇（1991.5-）,女，汉族，河南南阳人，河南师范大学教育与教师发展学院硕士研究生。2核心家庭指两代人组成的家庭，核心家庭的成员是夫妻两人及英未婚孩子。核心家庭Z所以被称作核心，是因为在社会中，这种家庭结构最为普遍，它们代表了大多数人的生活。一致性，而且容易丧失目标，失去信心。由于前人对客观原因中的家庭、社会、学校方面研究较多，

4、本文不再赘述，旨在从学生主体自身方面的原因进行分析。初中生喜欢刺激，比较冲动，不计后果，尤其经不住教唆和诱惑，一旦受到嘲笑，忽视、轻蔑、压制、不恰当对待时⑸，都容易出现打架行为，而且他们往往带着很强的情绪色彩。(一)初中生道德观念不正确初中牛正处在品德形成发展的过程中，他们的道德认识还不明确、不稳定，而且缺乏独立的道徳评价能力，不能明辨是非黑白、分清善恶。因此，他们容易受社会上某些不良影响，形成一些的错误认识。例如，有的学生认为，打架赢了就是“老大”，打架就是天不怕，地不怕，显示自己的能力，树立自己的“威信”，这样就可以让别的学生崇拜、敬畏。(-)初中生道德情绪不正常(1)强烈的不安感、孤

5、独感，急需寻找归属感初中生正处于内心迷茫的时期，他们会有强烈的不安感、孤独感。许多初中牛处在青春期，有逆反心理，不愿与家长和老师交流，但同时他们乂渴望被人接近、理解，却又缺乏安全感，不敢说出自己的心声。尤其是学习较差的初中生，得不到家长、父母与同学的关心与爱护，他们首先形成了一个非正式群体'，“拉帮结派”。当他们形成一个“小集体”后，就会有很强的归属感。(2)有着自我表现的强烈愿望，好胜心强，想要获得自我认同感初中牛处在青春期，他们既渴望独立，却乂对父母、朋友和教师有着依赖感,不能完全独立；既小心翼翼，但又轻易相信他人，分不清好人坏人；既渴望自主,但又想得到家长、老师和同学们的认同，他们往

6、往好胜心很强。多数打架斗殴的初屮生是想在同龄人屮展现自己与众不同，讣周围同学觉得他是“老大”，是不好惹的。他们有着自我表现的强烈愿望，想要获得自我认同感。2010年10月法制日报有篇报道采访了一名16岁的男学生王松，他说：“心情不好的时候，我觉得对方不顺眼，便会挑衅与他打架”非正式群体：是指学生自发形成或组织起来的群体，包括因兴趣和爱好相同、感情融洽的同学或老乡等形成的学生群体。非正式群体常以“小集体”、“小圈子”的方式出现，且类型多样。4正式群体：是指在校行政部门、班主任或社会团体的领导下，按一定章程组成的学生群体,通常包括班集体、共青团和少先队。o（3）莫名的抑郁感，焦虑感，渴望释放不

7、良情绪初屮生由于人际关系、学习压力、健康、生理等会产生抑郁感或焦虑感⑹，他们渴望释放这种不良情绪，但是许多学生寻找不到正确的释放途径，就会产生欺负弱小、打架斗殴等不良心理，借故来发泄一下他们的情绪。学者们通过研究不仅证实了抑郁和焦虑感与学生的打架行为相关联⑹巴而且打架的次数与初中生的心理健康也呈正相关，比如初中生的偏执、敌对、学习的压力，适应不良，心理不平衡等⑼O（三）初中生道德意志不坚定道德意志薄弱几乎是中小学生的基本