初中教师综合素质竞赛-物理试卷

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1、教师综合素质竞赛物理试卷题号第一部分第二部分总分累分人—二三四五得分（本卷分两部分，满分为100分，考试时间120分钟）第一部分：新课标、新理念（共40分）-：填空题（共10小题，每空1分，共20分）1、物理学是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学。2、义务教育阶段的物理教育的目的是培养全体学生的科学素养。3、《课标（2011年版）》明确指出：在本准中，科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式。4、在《标准》中，内容标准规定了义务教育阶段物理课程的基本学习内容和应达到的基本要求。内容标准由科学探究和科学内容两部分组成，其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三个部分。5、科学探究的形

2、式是多种多样的，其七个要素是：（1）提出问题；（2）猜想与假设;（3）设汁实验与制定汁划；（4）进行实验与收集证据、（5）分析与论证；（6）评企；（7）交流与合作。标准还指出，“科学探究的要素应灵活渗透在教材和教学的各个方面。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。”6、《标准》总共提出的实验项目约有30项，其中有20项被规定为学生实验，其他为演示实验。《标准》在附录中列出了20个物理实验的项目清单，作为必做的学生分组实验。可以把这20个学生实验分成三类：即基本操作类实验实验（7项）、测定性实验实验（4项）、探究性实验实验（9项）。7、为了明确科学内容的具体要求

3、，《标准》通过行为动词来描述各科学内容所要求的类别和层次，附录2把《标准》屮的行为动词分为三大类，即认知性目标行为动词、技能性目标行为动词、体验性目标行为动词。8、“了解”、“认识”与“理解”水平属于认知性目标；“会”（如会测量、会估测、会使用、会选用、会连接等）属于技能性目标;“经历”水平与“认同”水平属于体验性目标。9、新课程倡导“立足过程，促进发展”的学生学习评价，提倡运用多样化的评价方法,促进学生全面而富有个性地发展，促进教师反思和改进教学，实现评价的诊断、激励和发展的功能。10、《课标（2011年版）》在课程资源开发与利用中列举的课程资源概括来说包括：文本课程资源、多媒体教学资源、实

4、验室课程资源和社会教育资源。二、简答题（本题共3个小题，共6分+6分+8分二20分）1（6分）、义务教育阶段物理课程的五个基本理念是：理念一是：面向全体学生，提高学生科学素养；理念二是：从生活走向物理，从物理走向社会；理念三是：注意学科渗透，关心科技发展；理念四是：提倡学习方式多样化，注重科学探究；理念五是：注重评价改革导向，促进学生发展。请你各举一例说明你上如何在课堂教学屮渗透这五个课程的基本理念的？2（6分）、一节什么样的课是“好课”？关于这个问题，有以下观点：一堂好课应该包括以下几方面：（1）一堂好课应该是一堂有意义的课（2）—堂好课应该是一堂以学生为主体的课（3）一堂好课应该是一堂有气

5、氛和谐交流充分的课（4）一堂好课应该是一堂有效率的课（5）一堂好课应该是一堂有生成性的课（6）—堂好课应该是一堂常态下的课（7）一堂好课应该是一堂有待完善的课。根据你对新课程理念的理解，结合你的教学实际，简要谈谈你对怎样上好一节“好课”的看法。3（8分）、请你先阅读下而的材料，再按要求回答问题。在初屮物理教学屮如何运用问题教学法呢？一、自主学习，创设情境，发现问题自主预习是学习新知识的起始环节，是为上好课获得必要的知识准备，预习可提前感知教材，是学生自主学习加工处理教材的过程。引导学生预习时要手脑并用，并把已获得的生活体验和已获得的先成知识融入新课程学习Z中，能理解的当时弄通，弄不通的笔录在预

6、习笔记上，带着疑点走进课堂。如在“初识家用电器和电路”教学屮，引导学生带着“电源和家用电器在能量转化方面有什么不同”、“家用电器如何分类”、'‘手电筒按钮开关滑键开关的作用是否相同”等问题进行预习。上课时通过情感激趣的方式，消除学生的胆怯、畏惧心理，创设和谐平等的交流平台，开展“问题交流展台”竞赛活动，以小组为单位，汇报交流在预习中发现的问题。“仁者见仁，智者见智”，学生对预习问题各抒己见。如“对家用电器如何分类”，学生不仅没有受课本按能量转换思想分类的约束，反而提出如“是否是照明设备”、“是否是视听设备”、“是否是炊事设备”、“是否是空气温度调节设备”等等分类问题。交流展示屮学生们并不躲躲藏

7、藏，提出的问题也并不捉襟见肘，还提出了“直流电源和交流电源”有什么区别，如何定义，区别等等若干问题，甚至有“离谱”的和“低级的错误”问题。可见，自主预习，创设环境，给学生学习提供了很大的空I'可和自由度，利于学生标新立异，创新思维。二、师生互动，合作探究，解决问题“学源于思，思源于疑。”学生在自主预习和创设情境中提出了问题，教师因势利导，组织学生讨论猜想，合作探究，让学生在互动、探究过程中解决问题