青年教师如何开展教科研活动

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1、青年教师如何开展教科研活动一、教师为什么要开展教科研？1、教科研是解决教育教学实际问题的一种手段。屮小学教师的教科研主要是一种行动研究，是-•种扎根于教冇实践，落实到教师平时的教学行为当小的研究，主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。在新课改的背景下，从教学目标分析、学习者特征分析，到教学资源的整合、媒体和教学方法的选择、教学过程的优化，再到教学成果的评价与反思，有大量的多层次的问题有待于研究和解决,这些问题包括我们自己教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题,还冇学校管理模式的问题等等。我们的教冇科研工作就是要着眼于教冇教学屮的具体

2、工作,解决教育的实际问题。例如，省级立项课题《初中化学复习课教学设计有效性的研究与实践》，就是为了改变初屮化学复习课存在的以卜•问题。1、复习课上“满堂灌”，学生主体地位缺失。2、教法单一，简单重复，停胡在表面，枯燥无味。3、没有教学目标，重点不突出，难点不能突破，讲到哪算哪。4、没有做到精练，练习搞“题海战”。5、以练习代替复习，复习课上成练习课。6、只重知识点的复习，忽视能力的培养。通过开展教科研活动，一方血研究创造性地运用理论来解决教冇实际问题，另一方面转变教师的教育观念，使我们养成--种用新的教育理念去审视白己的H常工作的行为习惯；H觉地去改进自己的教育手段

3、和教学方法，探索教育教学规律、提高教育教学质量。2、教科研是促进教师专业成长的重要途径时代在发展，教育在改革。尤其在当今飞速发展的信息化时代，电了课本、微课程、反转课堂、泛在学习等新的教学手段、学习方式、教冇方法层出不穷，教冇面临着空前的挑战,对教师也提出了更高的要求。教师要立足，就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。实践表明：教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高教师口身的素质大有裨益。在平时的工作中可以发现，确实冇一些老师缺乏教科研意识或者教科研能力不强，只知埋头教书，不会抬头看路

4、，理念落后，教法传统。我们以听评课为例，评课一般要求要言之有据，言Z有理、言Z有例。而有的老师参加听课、评课活动，听课看不出所以然，评课也说不出卬乙丙。一到评课时，要么立刻“沉默寡言”、无话可说，要么只会说些不痛不痒的话，例如：“我是来学习的，听了这节课我学到很多东西”、“这节课上得很好，值得我学习”、“这节课条理清晰、板书整洁”等等。这反映出有些老师，平时不太注重学习，参加教研活动态度不积极，导致理论水平有限，教科研能力不强。实践证明，教育科学研究过程是提高教师素质的一条最直接、最有效的途径。首先，中小学教育科研冇助于提高教师的教育理论水平，促使教师枳极主动地学习

5、、掌握和运川教育科学理论，从而使教师白觉地认识教育的内涵、转变教冇观念，自觉地按教冇规律办事。其次，中小学教育科研有助于提高教师的教育教学能力，使教师们通过各口的课题研究，互相切磋，取长补短，友好竞争，竞相摘収丰硕的科研成果，从而有力地促进教师教育教学能力的提高。第三，中小学教育科研有助于激发教师的口主意识和创造精神。可以极大地激发教师的创造意识和自信心，使教师重新发现自身的价值，挖掘自身的潜能，不断激励自己朝着新的更高的目标前进。3、教科研是教师享受职业幸福的重要环节苏霍姆林斯基说过，“如來想让教师的劳动能够给教师带來乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，

6、那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上來”。每个人总是生活在这样的两璽世界：现实世界与理想世界、物质世界与精神世界。教师从事研究的过程便是超越现实、追求理想，超越物质、追求精神的过程，是获得事业发展、创造牛命价值、体验人生幸福的过程。一个教师如果放弃对教育、教学的思考和研究，在儿十年的教学牛涯中只是照本宣科的“教教材”，那该是多么枯燥的事情！正如一位教育专家所指出的：“放弃研究的教师，所谓三十年的教学经验，实际上是一年的经验重复了三十年。”如此言之无物、面冃可憎的教学，也必然导致其执教者“生态环境”的恶化，我们可以想象，如果一名教师既不能从教材屮挖掘促

7、进学牛成长的徳育索材和适应时代的更新教法,也不能根据学住的实际情况实施教学,更不能以自身对纶活、刈墩育的激情感染学牛，语言枯燥，形同槁木，哪个学牛会喜欢？哪位家长会信任？哪个同事会佩服？哪个领导会满意？处于这样一个学生不喜欢、家长不信任、同事不待见、领导不满意的境地，职业倦怠自不必说。教师只有真正地参与研究了自己的教冇教学，才能改变原来感觉比较繁琐的、重复的、枯燥的现象，教师工作的幸福感也就白然提升了。完善B我，成就事业。对于青年教师而言，教科研尤其重要，它关系着以后一牛的教书育人之路。二、中小学教科研的有哪些形式？小小学教育教学研究的形式分为两种。一种就是研究