青年教师如何能开展教科研精彩活动

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1、实用文档青年教师如何开展教科研活动一、教师为什么要开展教科研？1、教科研是解决教育教学实际问题的一种手段。中小学教师的教科研主要是一种行动研究，是一种扎根于教育实践，落实到教师平时的教学行为当中的研究，主要是为了解决教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。在新课改的背景下，从教学目标分析、学习者特征分析，到教学资源的整合、媒体和教学方法的选择、教学过程的优化，再到教学成果的评价与反思，有大量的多层次的问题有待于研究和解决，这些问题包括我们自己教学实践的问题、学生行为习惯、道德表现的问题、学校教育的问题，还有学校管理模式的问题等等。

2、我们的教育科研工作就是要着眼于教育教学中的具体工作，解决教育的实际问题。例如，省级立项课题《初中化学复习课教学设计有效性的研究与实践》，就是为了改变初中化学复习课存在的以下问题。1、复习课上“满堂灌”，学生主体地位缺失。2、教法单一，简单重复，停留在表面，枯燥无味。3、没有教学目标，重点不突出，难点不能突破，讲到哪算哪。4、没有做到精练，练习搞“题海战”。5、以练习代替复习，复习课上成练习课。6、只重知识点的复习，忽视能力的培养。通过开展教科研活动，一方面研究创造性地运用理论来解决教育实际问题，另一方面转变教师的教育观念，使我

3、们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的行为习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，探索教育教学规律、提高教育教学质量。2、教科研是促进教师专业成长的重要途径时代在发展，教育在改革。尤其在当今飞速发展的信息化时代，电子课本、微课程、反转课堂、泛在学习等新的教学手段、学习方式、教育方法层出不穷，教育面临着空前的挑战，对教师也提出了更高的要求。教师要立足，就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。实践表明：教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，自觉学习理论，更新教育观念，以科研带教研，以教研促教改，对提高

4、教师自身的素质大有裨益。在平时的工作中可以发现，确实有一些老师缺乏教科研意识或者文案大全实用文档教科研能力不强，只知埋头教书，不会抬头看路，理念落后，教法传统。我们以听评课为例，评课一般要求要言之有据，言之有理、言之有例。而有的老师参加听课、评课活动，听课看不出所以然，评课也说不出甲乙丙。一到评课时，要么立刻“沉默寡言”、无话可说，要么只会说些不痛不痒的话，例如：“我是来学习的，听了这节课我学到很多东西”、“这节课上得很好，值得我学习”、“这节课条理清晰、板书整洁”等等。这反映出有些老师，平时不太注重学习，参加教研活动态度不积

5、极，导致理论水平有限，教科研能力不强。实践证明，教育科学研究过程是提高教师素质的一条最直接、最有效的途径。首先，中小学教育科研有助于提高教师的教育理论水平，促使教师积极主动地学习、掌握和运用教育科学理论，从而使教师自觉地认识教育的内涵、转变教育观念，自觉地按教育规律办事。其次，中小学教育科研有助于提高教师的教育教学能力，使教师们通过各自的课题研究，互相切磋，取长补短，友好竞争，竞相摘取丰硕的科研成果，从而有力地促进教师教育教学能力的提高。第三，中小学教育科研有助于激发教师的自主意识和创造精神。可以极大地激发教师的创造意识和自信

6、心，使教师重新发现自身的价值，挖掘自身的潜能，不断激励自己朝着新的更高的目标前进。3、教科研是教师享受职业幸福的重要环节苏霍姆林斯基说过，“如果想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”。每个人总是生活在这样的两重世界：现实世界与理想世界、物质世界与精神世界。教师从事研究的过程便是超越现实、追求理想，超越物质、追求精神的过程，是获得事业发展、创造生命价值、体验人生幸福的过程。一个教师如果放弃对教育、教学的思考和研究，在几十年的教学生涯中只是

7、照本宣科的“教教材”，那该是多么枯燥的事情！正如一位教育专家所指出的：“放弃研究的教师，所谓三十年的教学经验，实际上是一年的经验重复了三十年。”如此言之无物、面目可憎的教学，也必然导致其执教者“生态环境”的恶化，我们可以想象，如果一名教师既不能从教材中挖掘促进学生成长的德育素材和适应时代的更新教法，也不能根据学生的实际情况实施教学，更不能以自身对生活、对教育的激情感染学生，语言枯燥，形同槁木，哪个学生会喜欢？哪位家长会信任？哪个同事会佩服？哪个领导会满意？处于这样一个学生不喜欢、家长不信任、同事不待见、领导不满意的境地，职业倦

8、怠自不必说。教师只有真正地参与研究了自己的教育教学，才能改变原来感觉比较繁琐的、重复的、枯燥的现象，教师工作的幸福感也就自然提升了。完善自我，成就事业。对于青年教师而言，教科研尤其重要，它关系着以后一生的教书育人之路。文案大全实用文档二、中小学教科研的有哪些形式?中小学教育教