如何开展教研活动

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1、如何开展教研活动一、什么是教研？（互动问题）顾名思义，即教学研究工作。研究什么？（互动问题）研究学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题。广义上来说，研究教师、学生、教材、教法…二、为什么要开展教研活动？你认为开展教研活动有必要、有意义吗？（互动问题）（多媒体）纸上谈兵闭门造车VS集思广益群策群力我们平时的教学工作往往是单独的、个人的，颇有纸上谈兵、闭门造车之感，而开展多形式、多角度的教研活动，大家群策群力、集思广益，使教师们能拥有更多的参与学习的机会，拥有更多展示自我的平台，拥有更多共享交流的空间，在开放校

2、园、开放课堂、开放研究中，在相互学习交流中自加压力、自生动力、求同存异、扬长避短，从而达到了专业引领、同伴互助共同成长的目的。三、如何开展教研活动呢？教研活动是以促进学生全面发展和教师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中教师所面对的各种具体的教育教学问题为研究对象，以教师为研究主体，以专业研究人员为合作伙伴的以校为本的实践性研究活动。教研活动的主要目的是切实提高全体教师的专业素质，增强教师的课程实践能力．因此，基本点必须放在课堂教学和课程改革实施中教师所遇到的实际问题上，着眼点必须放在理论与实际的结合上，切入点必须放在教

3、师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，在全面实施的基础上深度推进基础教育课程改革。开展教研活动的形式是非常多样的，我们比较常见的是“课例研究”，即听课——评课——交流——反思。我今天向大家介绍的是另一种教研活动形式——课题研究。两者的主要区别在于前者研究“课”，后者研究“题”。那什么是“题”呢？问题、专题。课题教研，就是把平常教学中大家感到困惑的、急于解决又难以解决的问题，经过整理、归纳、提炼、筛选出具有典型意义和普遍意义的问题，作为学校教学研究的主题，教研组的教师围绕主题开展的一系列教学研究活

4、动。是以问题为驱动、以课例为载体、有着鲜明主题、集体参与、人人互动的教研方式。1、问题式教研华南师范大学刘良华教授撰文指出：任何研究都始于“问题”（以及由问题而发生的惊异）。当教师意识到自己的教学中出现了某种“问题”，并想方设法在“行动”中解决问题且不断回头“反思”解决问题的效果时，教师也就踏上了一条由“问题——策略——行动——反思”铺设的“问题式”教学研究的旅程。具体实施方案如下：第一步，制定计划。虽然教研是基于教师在教育教学工作中遇到的实际问题，但还是需要一定的预设和计划，有了计划教研才能有条不紊、有的放矢，使问题式教研发挥更高的

5、实效。因此，在学期初，教研组根据学生的年龄特点制定出本学年的工作重难点，定出具体教研计划。第二步，提出问题。在计划制定完后的日子里，要求年级老师树立问题意识，在组织教育教学后及时进行教学反思，将组织活动中遇到的问题与困惑及时记录下来，以年级组为单位搜集普遍存在的问题，研讨后确定课题。第三步，解决问题。教研日里，教研组及时召开教研会议，让老师们谈谈自己遇到的困难和问题，同伴们互助分享，提出解决策略。然后教师们把这些策略拿到实践中去尝试、总结，将策略的实施效果反馈回教研组，最后汇总形成对这一问题的具体实施策略。比如，我们一年级语文组的老师

6、研讨关于一年级识字教学中普遍存在的问题——识字量大，学生记得快忘得也快。学习一篇课文需要会写七个字，认十二个字，一本语文书有三十几篇课文，那就是得掌握六百个字。一年级孩子年纪小，注意力不够集中，学前教育不够扎实，光靠四十分钟的课堂是很难将这么多生字熟记于心的。那么这个普遍问题怎么解决呢？大家提出的方法有：督促学生养成良好的读书习惯，读书时手到、口到、眼到、心到；课内课外紧密结合，不仅课堂上多读，课外也鼓励学生阅读，每天读一篇小故事，读得越多积累的字也会越多；引导学生生活中认字，店铺招牌、超市里物品包装袋、餐馆里菜单；发动家长参与，开展

7、“亲子阅读”；举办识字游戏，趣味游戏中认字等等。我们在后期的策略实施中发现发动家长陪伴进行“亲子阅读”了的学生在识字能力、阅读能力、表达能力等方面都比其他孩子要强。所以学校教育也要跟家庭教育结合，家校联合双管齐下会更有利于孩子的进步和成长。问题式教研注重的是积累的过程。在教研周期里，教师们提出问题——寻找解决策略——日常教学中的策略实践——策略实践后的反馈。不同的问题解决时间的长短也各不相同，有的问题经过讨论就能解决，有的问题却需要让老师经过查找资料、读书、请教专家后，在实践中去寻找答案，再坐下来讨论……直到问题的解决，成为一个小课题

8、研究。问题式教研的目的是利用集体的智慧，在单位时间内帮助教师解决教学实际中遇到的问题，促进教师的专业成长，提升教师的教育教学能力，追求高效的教育质量，让教师与孩子都获得实实在在的发展。刚刚提到的这种问题式教研中的问题属于