2018学年五年级英语下册Unit2《SpecialDays》（StoryTime）教学设计人教新起点

《2018学年五年级英语下册Unit2《SpecialDays》（StoryTime）教学设计人教新起点》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、Unit2StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit2【主题】SpecialDays【课时】第7课时：StoryTime一、本课教学目标1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的故事，完成B项的句子排序任务。2.能恰当朗读故事，体会故事的情节和人物所流露出的感情，并尝试借助关键词等表演故事。教学建议热身、复习复习的方式有很多，可以用谜语的方式让学生猜测具体日子；可以进行自由交谈，让学生谈谈自己喜欢的日子；也可以让学生以小组为单位分享制作的特殊日历；还可以利用思维导图帮助学生复习和梳理。读前活

2、动1.出示日历，自由交谈，导入故事教师出示图一中的日历，然后指着母亲节的日期说：Look,whatspecialdayisit?Yes,itisMother’sDay.Whatdoyouoftendoonthisday?学生自由讨论母亲节要做的事情。2.引发提问，猜测故事教师出示图一，并说道：Mother’sDayistomorrow.Marywantshermothertohaveaspecialday.然后用Whatdoyouwanttoknowaboutthestory?等问题引导学生提问：HowcanMarygivehermothera

3、veryspecialday?HowisMarygoingtocelebrateMother’sDay?Howdoeshermotherfeel?...学生可以先在小组内讨论所提出的问题，以问题的方式猜测故事的进展。Tip:引发学生提问和猜测故事能够有效调动学生的积极性和探索心。故事前的提问和预测也能帮助学生更好地学习和理解故事。教师应从提出问题和预测故事开始，培养学生的阅读策略。读中活动1.初读故事，抓住大意。2.教师可以提出如下一些概括性的问题：DoesMarygivehermotheraspecialday?Howdoyouknowtha

4、t?Howdoeshermotherfed?让学生在初读故事后回答这些问题。3.听录音，学故事。(1)教师打乱顺序出示挂图，请学生合上课本，听故事录音，然后按正确顺序把挂图排好。(2)教师播放第二遍录音，请学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。4.再读故事，关注细节。教师用PPT出示问题，请学生分组讨论。问题主要围绕着Mary为给妈妈过一个特殊的节日所做的事情展开，以故事的发生时间顺序为主。(1)At5o’clock,Marywakesup.WhydoesMarygetupsoearly?(2)WhatdoesMarydofirs

5、t/next/then?WhendoesMarywakeuphermother?教师可以再追问：WhydoesMarywakeuphermotherat8?然后侧面引导学生回答：可能是她想让妈妈多睡一会，这也是心疼妈妈、给妈妈的礼物。如果问题引导过于琐碎，教师也可以让学生采用自主学习，完成表格的方式进行。如下所示：time/orderactivities5o’clockwakeupearlyfirstmakesomebeautifulpaperflowersnextmakeacardthencooksomeeggsforbreakfast8o’

6、clockwakeuphermother5o’clockwakeup还可以采用时间轴记录的方式，如下所示：firstmakesomepaperflowersnextmakeacardthencooksomeeggs….specialMother’sDay还可以用思维导图的方式，如下图所示：makesomepaperflowerssay“happy”cooksomeeggsmakeacard(3)Attheendofthestory,whyisMaryworried?Whydoeshermotherstarttocry?Tip:在细读故事环节，教

7、师可以根据实际情况，采取合理的梳理故事脉络和情节的方式，鼓励学生在问题的引导下自主学习，或在小组内互助学习。这样做能为后续复述和表演故事的活动奠定基础。5.学生再听录音，模仿朗读。教师提醒学生注意模仿语音和语调。读后活动1.教师请学生完成B项的句子排序活动，然后在小组内核对答案，之后再在全班范围内订正朗读。2.教师带领全班学生根据板书的线索复述故事。3.学生分组复述故事，每位组员根据情节发展顺序复述一至二句，然后全组一起展示；也可以由学生一人自己完整复述故事。4.教师提出总结性问题，如：Whathaveyoulearnedfromthissto

8、ry?Whatelsedoyouwanttoknowaboutthisstory?5.教师提出开放性问题，引发学生思考，如：Doyouwanttogi