2018学年五年级英语下册Unit4《LastWeekend》（StoryTime）教学设计人教新起点

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1、Unit4StoryTime教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）五年级下册Unit4【主题】LastWeekend【课时】第7课时：StoryTime一、本课教学目标1.能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂StoryTime的故事。2.能够完成B项填写大纲的练习，并尝试表演故事。教学建议读前活动1.教师带领学生唱一唱本单元FunTime中的歌曲。2.教师与学生展开交流，启发他们思考如下问题：HaveyoubeentoBeijingZoo?Whatdidyouseethere?What

2、didyoudothere?Whichanimalsareyourfavourite?HaveyoubeentotheaquariuminBeijingZoo?Didyoufeedtheanimals?Haveyouseenotherpeoplefeedingtheanimalsinthezoo?Whatdoyouthinkofthiskindofaction?Tip:此处如果学生遇到不能用英语回答的问题，教师应允许他们用中文表达。读中活动1.教师出示第一幅故事图片，请学生仔细观察，预测故事内容。教师

3、可这样提问学生：Whatcanyouknowaboutthestoryfromthispicture?然后引导学生回答When?Where?Who?Whatwilltheydo?—类的问题。2.教师出示第二幅故事图片，让学生围绕以下问题继续预测故事：Whatdidtheydo?Haveyoudonethesethingsinfrontofananimalinazoo?Whathappensnext?3.学生独立阅读故事，验证以上预测。4.教师用以下问题提问学生，以检测他们是否理解了故事大意：After

4、thechildrenactedsillybeforetheelephant,whathappened?Wheredidtheygothen?Whatdidthemanagerdo?Whatdidthefirstboyanswer?Whatdidthesecondboyanswer?Whatwasthemanager’sfeelingafterheheardwhattheysaid?Whatdidthethirdboyanswer?Whatdidthemanagerthinkwhenheheardth

5、ethirdboy’sanswer?5.教师逐一出示剩下的故事图片，接着将故事讲完。讲解过程中可以用做动作等方式将学生不太懂的词语解释一下，如：trytothrow等等。读后活动1.完成练习(1)学生自己或结对完成故事后面的练习。(2)全班一起讨论，核对答案。2.品读故事(1)学生听录音跟读故事两遍。(2)教师带读故事一遍。(3)学生结对，朗读整个故事。(4)学生结对，从故事中选出一至二个情节进行朗读练习。(5)教师请数对学生展示朗读的情节。(6)学生小组活动，朗读其余故事情节中的对话。(7)教师请一

6、至二组学生表演对话。(8)学生以小组为单位，分角色扮演整个故事。(9)教师请数组学生上讲台前表演故事，由其他学生对他们的表演做出评价。Tip:有些角色的语言较少，扮演过程、中教师可以考虑让一人表演两个角色。备选活动1.“故事图句配对”游戏Tip:教师可将此项活动安排在教学建议“读中活动”第二小步骤之后，也可以在学习故事这一环节的最开始就组织学生进行此项活动。(1)教师将故事图片打乱顺序贴在黑板上，同时分发给每位学生一套故事图片。教师播放录音，学生听故事，按顺序将桌子上的图片摆放好。(2)播放故事录音第

7、二遍后，教师引导学生核对故事图片顺序，如：Iheard“toamanager’soffice”，soIthinkthispictureisnumber3...学生按故事情节的发展顺序排列黑板上的图片，同时检查并修改自己之前在课桌上摆放的图片顺序。(3)教师将事先准备好的一套故事文字分发给学生，让学生根据摆放好的图片找出对应的文字，并将其摆放在对应的图片下。Tip:教师分发给学生的故事文字就是课本上故事中每幅图片下的文段。因一共有七段文字，教师可以将这些文字按情节裁剪成七张，即一套。(4)学生第三次听故

8、事录音，核对图文是否匹配正确。在此环节中，教师应向学生讲解故事中较难理解的词语和表达，并适时提问学生，以确保学生完全理解。Tip:活动至此，教师可以联系教学建议“读中活动”的第四小步骤，由教师提问，学生回答，检测学生是否理、解了故事大意。2.复述故事(1)学生自愿组合（最多不超过四人），也可以自己一人，根据黑板上的故事图片，简单复述故事。学生在准备时教师可在黑板上写出关键词语作为提示，教师也可以在讲故事的环节就有意识地在黑板上写出提示词。(2)教师请一至