高中物理人教版必修111质点参考系和坐标系教案含解析

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1、教学课题1・1质点参考系和坐标系教学课时课时1教学目标1.常握质点的特征，认识建立质点模型的意义和方法，能根据具体情况将物体简化为质点.知道它是一种科学的抽象，体会科学抽象是一种普遍的研究方法.2.理解参考系的选取在物理中的作用，会根据实际情况选定参考系.3.认识一维直线坐标系，掌握坐标系的简单应用.教学重难点对质点概念的理解，物体可以看作质点的条件教学方法自主探究、模型展示、分组讨论、自主归纳、教师点评教学过程一、课前导学1、什么是机械运动？2、什么是质点？物体在什么条件下可看做质点？3、为什么要建立质点模型？4、什么是参考系？5、物理对我们的生活和社会

2、的发展有着怎样的彫响？6、为什么引入坐标系？二、课中导学（一）质点自主学习并讨论：1、什么是质点？2、为什么要建立质点模型？3、通过讨论下列问题，体会物体可看做质点的条件？思考1.地球是一个庞然大物，直径约为12800km,与太阳相距1.5X10nkm.研究地球绕太阳的公转时（不考虑地球自转），能不能把它看成质点?研究地而上各处季节变化时，能不能把它看成质点？思考2.撑杆跳高是一项非常刺激的体育运动项目，一般來说可以把撑杆跳运动分为如下几个阶段：助跑、撐杆起跳、越过横杆.讨论并思考后回答：（1）教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质点？（

3、2）分析运动员的助跑速度吋，能否将其看成质点？（3）测量其所跳高度时，能否将其看成质点？学生归纳：物体可看做质点的条件是教师点拨：4、质点是实际存在的吗？是不是只有小的物体才能看做质点？5、及时巩固：（1）在下述问题中，能够把研究对象当作质点的是（）A.研究地球绕太阳公转一周所需的时间B.研究地球的自转运动C.研究在平直公路上飞驰的汽车的速度D.研究火车通过长江大桥所需的吋间E.正在进行花样溜冰的运动员F.研究比赛时乒乓球的旋转（2）下列关于质点的说法中，正确的是（）A.只要是体积很小的物体都可看成质点B.只要是质量很小的物体都可看成质点C.只有低速运动的

4、物体才可看成质点，高速运动的物体不可看做质点D.由于所研究的问题不同，同一物体有时可以看做质点，有时不能看做质点小结：物理模型物理方法（二）参考系自主学习并讨论：1、什么是参考系？2、分析图1.1-3.1.1-4讨论为什么人们的看法会不同？说明为什么要选取参考系？3、你认为应该如何选取参考系？4、思考并交流讨论下列描述中隐含的参考系.思考1、电影《闪闪的红星》中有两句歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走这其中分别描述了两种运动情景，那么它们分别是以什么为参考系的？思考2、“月亮在莲花般的云朵里穿行月亮是以什么为参考系的？思考3、学习毛泽东的诗句“坐地日行

5、八万里，巡天遥看一千河”时，我们感觉是静止不动的.这与诗句里的描述是否矛盾？说明理由.思考4、一列火车停靠在站台上，车厢内的人看着窗外另一列火车，感觉到自己乘坐的火车又开动了,可等一会儿却发现自己乘坐的火车还在站台上未动.你有过类似的经历吗？出现这种现象的原因是什么？5、及时巩固：（1）关于参考系的选取，下列说法正确的是（）A.参考系必须选取静止不动的物体B.参考系必须是和地面联系在一起的C.在空中运动的物体不能作为参考系D.任何物体都可以作为参考系（2）（2000年上海）甲、乙、丙三位观察者，同吋观察一个物体的运动，甲说该物体是在做匀速运动；乙说该物体是

6、静止的；丙说该物体是在做加速运动，这三位观察者的说法（）A、在任何情况下都是不对的B、三人中总有一个或两人的说法是错误的C、如果选定同一个参考系，那么三人的说法都是正确的D、如果各自选择自己为参考系，那么三人的说法都是对的小结：（三）坐标系自主学习并讨论：1、为什么引入坐标系？2、一个坐标系要具有哪些要素？（四）课堂延伸1.关于质点，下列说法中正确的是（）A.只有体积很小的物体才能看做质点B.研究旋转效应的足球，可把足球看做质点C.在太空中进行飞船对接的宇航员观察该飞船，可把飞船看做质点D.从地球上的控制中心跟踪观察在太空中飞行的宇宙飞船，可把飞船看做质点

7、2.两辆汽车在平直公路上行驶，甲车内的人看见窗外树木向东移动，乙车内的人发现甲车没有运动.如果以大地为参考系，上述事实说明（）A.甲车向西运动，乙车不动B.乙车向西运动，甲车不动C.甲车向西运动，乙车向东运动D.甲、乙两车以相同的速度都向西运动3.下列说法屮正确的是（）A.质点一定是体积、质量都极小的物体B.当研究一列火车全部通过桥所需的时间时，因为火车上各点的运动状态相同，所以可以将火车视为质点、C【研究自行车的运动时，因为车轮在转动，所以无论研究哪方面，自行车都不能视为质点.D.地球虽大，且有自转和公转，但有时可视为质点4.在研究物体的运动时，力学中引

8、入“质点”的概念，从科学方法上來说属于（）A.极限分析物理问题的方