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时间:2020-09-22
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1、第一节 质点 参考系和坐标系课标定位学习目标:1.理解质点的概念,知道物体可看成质点的条件.2.理解参考系的概念,知道运动具有相对性.3.通过对坐标系的理解,会建立坐标系和定量描述物体位置的变化.4.体会科学研究中建立物理模型的重要方法.重点难点:1.对物体能否看做质点的判断.2.不同参考系下物体运动的描述.核心要点突破课堂互动讲练课前自主学案知能优化训练第1节质点参考系和坐标系课前自主学案一、物体和质点1.质点:在某些情况下,不考虑物体的____、____,把它简化为一个有____的物质点.2.把物体
2、看成质点的条件物体的____和____等因素不影响问题的研究时,就可以把物体看成质点.3.说明:质点是一个____的物理模型,实际生活中并不存在.大小形状质量大小形状理想思考感悟1.地球是否可以看成质点?提示:若研究地球公转周期,转道及在太阳系中的位置时,可看成质点;若研究地球上昼夜交替、四季变化或地理地貌等,不能看成质点.二、参考系1.定义:在描述物体的运动时,要选定某个其他物体做参考,选来作为_____的物体.2.说明(1)同一个物体的运动,选择不同的参考系,得出的运动结果会有所不同.也就是说,物体
3、的运动具有_______.(2)参考系的选取是_____的,但应以观测方便和描述运动简单为原则,研究地面上物体的运动时,常选_____为参考系.参考相对性任意地面思考感悟2.电影《闪闪的红星》中有两句歌词:“小小竹排江中游,巍巍青山两岸走.”分别描述了两种运动情景,那么它们分别是以什么为参考系的?提示:江岸;竹排.三、坐标系1.为了定量地描述物体的____及___________,需要在参考系上建立适当的______.2.建立坐标系时,必须标上______、_______和____________.3.
4、分类:一维_____________,二维___________和三维空间坐标系.位置位置的变化坐标系原点正方向单位长度直线坐标系平面坐标系核心要点突破一、对质点的进一步理解1.对质点的认识(1)质点是用来代替物体的有质量的点,其突出的特点是“具有质量”和“占有位置”,但是质点没有大小、体积、形状,但它与几何中的“点”有本质的区别.(2)质点是实际物体的一种高度抽象,实际中并不存在.是一种“理想化模型”,这是物理学中经常采用的一种研究方法.2.物体能否看做质点的几种情况(1)物体的大小和形状对所研究问题
5、的影响可以忽略不计.例如研究地球的公转问题时,地球可视为质点,而研究月食问题时,地球的大小就不能忽略,不能视为质点.(2)做平动的物体,由于物体上各点的运动情况完全相同,通常可以用一点来代替整个物体的运动,但并不是任何情况下都能看做质点.例如研究火车通过桥梁的时间时,火车的长度不能忽略,故不能看做质点.(3)物体虽然有转动,但是因转动而引起的物体各部分的运动差异对所研究的问题不起主要作用时,物体可视为质点.研究物体的转动或由转动产生的现象时,物体不能视为质点.例如研究昼夜交替现象时,地球不能视为质点.特
6、别提醒:(1)并不是只有很小的物体才能被看做质点,也不是很大的物体就一定不能被看做质点,关键是看物体的大小和形状在研究物体的运动时是否为次要因素.(2)对于同一物体,能否将其看做质点要视研究的问题而定,例如研究地球的自转时,不可以视地球为质点,研究地球的公转时,就可以视地球为质点.即时应用(即时突破,小试牛刀)1.(2011年合肥高一测试)下列关于质点的说法中正确的是()A.只要是体积很小的物体都可看做质点B.只要是质量很小的物体都可看做质点C.质量很大或体积很大的物体都一定不能看做质点D.由于所研究
7、的问题不同,同一物体有时可以看做质点,有时不能看做质点解析:选D.质点是一种理想化的模型,物体能否被看做质点由所研究的问题决定.当物体的大小对所研究问题的影响不能忽略时,不能把物体看做质点,反之则可以看做质点,如当求火车从北京到上海的时间时火车可看成质点,当求火车通过某一桥的时间时火车则不能看成质点.二、对参考系的进一步理解1.选取参考系的意义(1)有了参考系,才能确定物体的位置.(2)选定了参考系后,才能知道和研究物体的运动.试设想,在茫茫的大海里,水天一色,如果没有太阳或星辰作参考,水手根本无法确定
8、自己船舰的位置和航向.(3)参考系选得不同,则对同一个物体的运动得出的结论也不同.通常在研究地面上物体的运动时,如果不声明参考系,则默认以地面为参考系.2.参考系的四性(1)标准性,选作参考系的物体都假定不动,被研究的物体都以参考系为标准.(2)任意性.(3)统一性,比较不同物体的运动应选择同一参考系.(4)差异性,对于同一物体选择不同的参考系结果一般不同.特别提醒:(1)由于运动描述的相对性,凡是提到物体的运动,都应该明确它是相对哪个参考
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