质点参考系和坐标系ppt课件.ppt

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1、鸟在飞翔火箭飞向太空乌龟在跑地球在转动运动的绝对性物体的空间位置随时间的变化，叫机械运动，它是自然界最简单最基本的运动形式。在物理学中，研究物体做机械运动的分支叫力学。人类的认知规律谁运动？（研究对象）······运动由浅入深由表及里怎样运动？（描述：文字、物理量、图像）为何会运动？（因果分析）1.1质点参考系和坐标系第一章运动的描述重点理解质点的概念。从参考系中明确地抽象出了坐标系的概念。难点理解质点的概念。教学重难点1、物体和质点2、参考系3、坐标系本节导航一、物体和质点怎样描述宇宙中的行星的运动？研究一列北京到广州的列车的位置随时间的变化关系，

2、可以忽略物体的大小和形状，将它看作是有质量的点研究地球绕太阳公转，可以忽略地球的大小和形状监测火箭发射时，用荧光屏上的小光点代替这个“庞大”的物体我们在处理这些问题时，常常不考虑物体各部分的差异，把物体简化成没有大小、形状的点，或者说用一个有质量的点来代替物体。1、质点的定义用来代替物体的有质量的点叫做质点。实际物体运动的描述质点运动的描述名词解释一般来说，可以把撑杆跳高运动分为如下几个阶段：助跑、撑杆起跳、越过横杆。在下列几种情况下运动员能否看作质点，从中体会质点模型的建立过程。举例分析（1）教练员针对训练录像纠正运动员的错误时，能否将运动员看成质

3、点？（2）分析运动员的助跑速度时，能否将其看成质点？（3）测量其所跳高度（判断其是否打破记录）时，能否将其看成质点？不能。纠正错误动作时不能忽略运动员的形状和大小。能。分析助跑速度时，可以忽略运动员的姿势及动作。能。2、质点的特点它没有大小和形状，它具有物体的全部的质量，它是一种理想化的模型。3、物体被看作质点的条件物体的大小和形状对问题的影响不大可以忽略时，视为质点。可将物体视为质点的三种情况①物体的大小相对于物体之间的距离可忽略不计时，一般可以看作质点。例如：研究地球的公转抛出去的手榴弹在空中的运动②平动的物体一般可以看作质点例如：平直公路上行驶

4、的汽车，分析：车身上各部分的运动情况相同，当我们把汽车作为一个整体来研究它的运动的时候，就可以把汽车当作质点。③有转动，但对平动问题的研究无影响时，可视为质点。物体只做转动时，不能看做质点。例如：乒乓球在空中只做旋转运动时。课堂练习1.下列关于质点的说法中，正确的是（）A.地球很大，一定不能看做质点B.原子核很小，一定能看做质点C.同一物体在不同的情况中，有时可看做质点，有时则不可看做质点D.质点是一种理想化模型，无实际意义C物体能否视为质点与大小无关。质点的理解研究电子绕原子核的运动时，就不能把原子视为质点；研究地球绕太阳公转时，地球可视为质点。C

5、同一物体在不同情况下有时可看作质点，有时不可看作质点。例如：一列火车从北京开到上海，研究火车的运行的时间，可以将火车看成质点;而火车过桥时，计算火车过桥的时间，不可以将火车看成质点质点的理解2.下列关于质点的说法中，正确的是（）A.体积很小的物体都可看成质点B.质量很小的物体都可看成质点C.物体的大小和形状在所研究的问题中起的作用很小，可以忽略不计时，我们就可以把物体看成质点D.只有低速运动的物体才可看成质点，高速运动的物体不可看成质点C课堂练习3.下列物体能看做质点的是（）A.沿着斜面下滑的木块B.研究斜面上的木块是下滑还是翻滚C.电扇的叶片D.自

6、转中的地球课堂练习A一个物体能否看成质点，是由问题的性质决定的，取决于它的形状和大小在所研究问题中是否可以忽略不计，而跟自身体积的大小、质量的多少和运动速度的大小均无关。总结二、参考系如何判断一个物体是运动的？想一想我们说下列物体是运动的，是拿什么作为参考系？地面、观众、路旁的树……（1）参考系的定义要描述一个物体的运动，首先要选定某个其他物体做参考，观察物体相对于这个“其他物体”的位置是否随时间变化，以及怎样变化。这种用来做参考的物体称为参考系（referenceframe）。参考系是研究机械运动的标准。名词解释（2）参考系的特点：假定不动。可以是

7、静止的，也可以是运动的。1、说出下列运动的参照物2）“月亮在莲花般的云朵里穿行”3）“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”4）“满眼风波多闪烁，看山恰似走来迎，仔细看山山不动，是船行”练一练河岸、竹排云朵太阳、地面人、山（地面）1）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”2.关于参考系的选取，下列说法正确的是（）A.参考系必须选取静止不动的物体B.参考系必须是和地面联系在一起的C.在空中运动的物体不能作为参考系D.任何物体都可以作为参考系D练一练3.在公路上向左匀速运动的汽车，经过一棵果树时，恰有树上一个果子从上面自由落下，下图为运动的轨迹，在地面上观察到的运

8、动轨迹是_____车中人以车为参考系观察到果子的运动轨迹是______。ABCDAD练一练（3）参考系的理解