2019年五年级语文下册第一单元5古诗两首教案2苏教版

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1、古诗两首教学内容5、古诗两首（第一课时）课型新授课教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．会写字3个，理解由生字组成的词语。3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。4．借助课文语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。教学重点能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。教学难点借助课文的语言材料，感受春天田园风光的美好，激发热爱大自然的美好感情。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入，揭题同学们在寒假中刚刚过完了春节，春节意味着春天的来临，大家一定都想去公园欣赏春天的景色，可是如果没有去成，一定会很扫兴。但是，有一位诗人没有看到美丽

2、的春色，却写了一首诗，这就是《游园不值》。板书课题。这首诗是宋代诗人叶绍翁的作品，谁了解叶绍翁，愿意给大家介绍？（出示资料）结合挂图，介绍作诗背景：诗人在春光明媚的天气里前往朋友家的园子，想去欣赏美好的春色。可是，园子主人刚巧不在家。诗人虽然没能进园观赏春色，但是他发现有一株盛开的红杏从园墙内伸出枝来，那艳丽的杏花同样带给人生机勃勃的美感。此刻，诗人诗性大发，写下了《游园不值》。二、初读全诗1、自由朗读，要求：读准字音、读好节奏。2、指名读古诗，相机正音。注意“应怜”、“屐齿”、“柴扉”的读音。3、齐读古诗4、指名说诗意，质疑，相机引导。值：逢，遇到应怜：应该爱惜印：踏坏小扣：轻轻地、缓缓地敲

3、苍苔：绿色的苔藓柴扉：柴门应该爱惜这里的景物，不要让木屐下面的齿踏坏了这翠绿的苔藓。我轻轻地敲打柴门，很长时间也没有人来开门。满园的春色是关不住的，一枝红杏已伸出墙外来了。三、品读全诗1、师述：诗的意思同学们已经大体掌握了，可是仅仅讲出诗的意思太单调，同学们能不能联系生活实际，想象春天的景色，再结合挂图上画的内容，把这首诗编成一个有趣的故事，讲给大家听。在一个春光明媚的大好日子里，我来到户外观赏春色，看到。我心想。当我来到朋友家的园子前时，我小心的走到柴门前，，很长时间也没有人来开门。我觉得，正准备离开时，却发现。（尽量描绘出春天的景色，体会作者心理活动的变化）指名说故事，集体评议。2、本诗的

4、后两句是脍炙人口的名句，它好在给予人们一种启示，同学们从中受到什么启发吗？（一切美好的事物，一切充满生命活力的新鲜事物，必然按照客观规律发展，任何外力都无法阻止。）3、、怎样用朗读来表达诗情呢？“应怜”、“印”、“小扣”表现喜爱春天；“久不开”表现失望心情；“满园”、“关不住”、“出墙来”表现快慰的心情。四、积累内化1、生用看图，边做动作，边记忆的方法来背诵古诗。2、同学们以前学过哪些有关春天的古诗，可以背给大家听听吗？板书设计5．古诗两首游园不值（喜爱）----（失望）----（快慰）怜印小扣----久不开----满园关不住出墙来作业设计1、背诵《游园不值》。2、课后收集2首描写春天的诗并背

5、诵。教学内容5、古诗两首（第二课时）课型新授课教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2．学会本诗中2个生字，理解由生字组成的词语。3．能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。4．借助课文语言材料，感受乡村儿童生活的情趣，激发珍惜童年生活美好感情。教学重点能联系课文内容理解诗句的意思，领悟诗歌所描绘的情景。教学难点借助课文的语言材料，感受乡村儿童生活情趣，激发珍惜童年生活的美好感情。教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、导入揭题 1、以前我们学过哪些描写春景的古诗？（学生汇报）这些古诗都从很多方面写了春天的生机勃勃个美丽。今天，让我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市

6、徐公店》。板书课题，师读。2、解题：宿：住宿。新市：地名。公：古代对男子的尊称，徐公是姓徐的男人。题意：在新市姓徐的男人开的客店里过夜。齐读。    3、介绍作者：宋代诗人杨万里。因为他长期居住农村，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也别有风趣。那么，杨万里住在新市的徐公店见到一幅怎样的画面呢？ 二、赏读古诗  1、学古诗之前，同学们能不能给自己提些要求，你觉得应该学些什么内容？（学生汇报）师总结，有感情地朗读古诗，弄清不懂的词语，能背诵古诗。  2、学习生字词。出示：篱落、疏疏、急走、黄蝶、菜花”，指名领读、齐读。  3、和你的同桌互相读一读古诗，比一比看谁读得好。三、赏析古诗，有感

7、情的朗读。  1、课件第一、二句闪烁，指读前两句。解词：篱落--篱笆，疏疏--稀疏，径--小路，深--深远，未成阴--还没有成为树阴。前两句诗意：稀疏的篱笆旁边有一条深远的小路，数头的花已经落了，树叶不是很茂盛，所以还没有形成树阴。读这两行诗，你眼前仿佛出现什么景象？出示春末初夏图，你有怎样的感受？课件显出“静”。你觉得怎样读能显出它的幽静？（指导朗读）2、课件第三、四句闪烁，在小组内学习后两句。