2019年五年级语文下册第七单元24古诗两首教案2苏教版

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1、古诗两首【教学目标】1、知道诗的大致意思。2、能有感情地朗读并背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。【教学重难点】字词推敲，理解诗句，体会西湖忽雨忽晴的情景。修改对策：找出诗中描写的景物，想象情景。【教学准备】投影片【教学过程】一、联系生活、谈话导入 1、提问：你们见过夏天的阵雨吗？谁来说说当时的情景？ 2、引入诗题：今天我们来学习宋代诗人苏轼写的一首古诗：《六月二十七日望湖楼醉书》，看看他是怎样写夏日忽雨忽晴的天气的。（板书并领读课题，注意停顿） 3、读了这个题目，你们知道了什么？还有什么

2、疑问？（知道“六月二十七日”是写这首诗的时间，此时正是一年中最热的时候，经常会有阵雨或雷雨出现。地点在望湖楼。）4、解疑：“醉书”，在似醉非醉的情况下写的诗。5、介绍作者。二、自由阅读，理解诗意1、自读朗读，读准字音，提出疑问。随班生读读课文2、解疑、教学生字：翻墨——像黑墨一样的翻滚                  跳珠——活蹦乱跳的珠子3、学生尝试理解诗句的意思。1）天空中的乌云，想泼翻了的黑墨水一样地散开来，还没有把整座山遮住。2）白色的大雨点像珠子一样，胡乱地往船上直溅直跳。3）忽然刮来一阵大风，把满天乌云吹的无影无

3、踪。4）望湖楼下的水颜色和蓝天颜色一样。（1）读读诗，读准字音。（2）再读诗，说说诗中描写了哪些景物？（云、雨、风、水）（3）三读诗，说说分别描写了怎样的景物？三、细读品位，体会感情1、思考并讨论：1）古诗《六月二十七日望湖楼醉书》写的是什么？2）我们可以从什么地方看出来的？（云未遮山，雨已入船。风吹云散，水天一色。）3）这首诗哪些地方用了比喻？（黑云翻墨、白雨如珠、水如天）2、指导诵读全诗，体会天气变化之快。随班生读读课文（语速较快，“未、乱、忽、水如天”等词读重音。）3、设想当时情景，当一回诗人，吟诵《六月二十七日望湖楼醉

4、书》。四、看图说意，加深感悟。1、仔细观看插图，思考：图上画的是雨前、雨中还是雨后？、（右上角插图画的是雨中，下方插图画的是雨后。）2、用自己的话讲述全诗的意思。本诗特点：景物多、变化快、动态多。四、作业1、背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。2、理解古诗的意思，体会描写的情景。板书设计六月二十七日望湖楼醉书翻墨跳珠迅急壮观卷地风水如天修改：六月二十七日望湖楼醉书云黑未遮山雨白乱入船风卷忽吹散水水如天课题：古诗两首总课时：2课时本课时：第2课时【教学目标】1、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。2、背诵古诗《晓出净慈寺送林子

5、方》。3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。想象莲荷之美。【教学重难点】感受六月西湖晴好天气的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。体会西湖莲荷的美是本诗的重点。对策：引导看图想象，图文结合，口述交流，形成整体诗境。【教学准备】教学图片，投影片。【教学过程】一、激趣导入：1、我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画。 我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中

6、国人的心灵。我们班的同学爱读诗、也爱背诗。今天，你们愿意再背几首吗？请同学们看着投影。（出示《山行》、《小池》、《敕勒歌》、《望庐山瀑布》四首古诗）2、这几首古诗有什么共同之处？ 这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。 今天，我们再来学习一首写景的古诗。（板书课题）  回忆以前学过的写景的古诗，导入新课。  二、知诗人，解诗题。 1、齐读诗题，准确停顿。晓出/净慈寺/送/林子方2、解题义 这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼可以看出来？  介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国著名的风景名胜。古往今来，人们用最美好的语言赞颂西

7、湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。其中最广为人知的说法是西湖十景。（出示西湖风景图） 同学们，西湖美吗？看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？（同学们谈感受） 作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！（看插图），激发学生学习这首古诗的兴趣，培养热爱祖国的思想感情。 三、读诗句，识新词。 1、自由读。2、指名读。随班生读读课文3、齐读。 毕竟：到底。  四时：四季，这里指六月以外的其他季节。 接天：一直铺到水天相接的地方。 映日：阳光照射。让学生通过读，体会诗句。重点理解“接天

8、莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”1、两句句子分别写什么？2、哪个词语突出了荷叶的特点？（无穷碧）理解“无穷碧”。（写出了荷叶的多和绿）3、哪个词语写出了荷花的特点？（别样红）理解“别样红”。（写出了荷花在阳光的照耀下特别的红艳。） 四、结合观察插图，让学生尝试说诗意。1、学习小