第二章 发展心理学理论-1

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1、第二章发展心理学理论没有理论的具体研究是盲目的，而没有具体研究的理论是空洞的。——康德2第二章发展心理学理论理论派别主要观点生物进化理论（习性学）格塞尔的成熟势力说习性学精神分析理论弗洛伊德的心理性欲观艾里克森的心理社会观学习理论行为主义观班杜拉的社会学习观认知理论皮亚杰的认知阶段理论维果斯基的社会文化观环境理论（生态系统理论）布朗芬布伦纳的生态学观点3第二章发展心理学理论主要内容成熟势力说1精神分析的心理发展观2行为主义的心理发展观3维果茨基的心理发展观456行为主义的心理发展观皮亚杰的心理发展观生态系统理论4第二章发展心理学理论推荐阅读5第二章发展

2、心理学理论第一节成熟势力说大自然希望儿童在成人以前，就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就会腐烂。就是说，我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。　　　　　　　－－－卢梭ArnoldJ.Gesel1880-19616第二章发展心理学理论一、格塞尔生平格塞尔(ArnoldLuciusGesell1880-1961)美国儿童心理学家。出生于美国威斯康星州。1906年获克拉克大学心理学的哲学博士学位。在克拉克大学期间深受G.S.霍尔影响而开始研究儿童发展问题。1907年任威斯康星州立师范学

3、校教师。1908年任洛杉矶州立师范学校教师。不久，调入耶鲁大学任教育学学助理教授。1915年获耶鲁大学医学博士学位。1953年出任威斯康星大学教授，建立了格塞尔儿童发展研究所。著作主要有《学前儿童心理发展》(1925)、《儿童发展研究》(1948)、《儿童生活的最初五年》(1940)、《儿童从五岁到十岁》(1946)、《青少年，从十岁到十六岁》(1956)等。7第二章发展心理学理论二、基本观点成熟势力说依据：双生子爬梯实验个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行，发展是由有机体成熟预先决定与表现的。8第二章发展心理学理论9第二章发

4、展心理学理论双生子爬梯实验高能力发展（爬梯）低48周53周55周（年龄）基线双子子T开始训练双生子C开始训练没有成熟准备有成熟准备10第二章发展心理学理论结论没有足够的成熟，就没有真正的发展与变化；脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。学习只是对成熟起一种促进作用。11第二章发展心理学理论二、基本观点成熟势力说依据：双生子爬梯实验个体的生理和心理发展，都是按基因规定的顺序有规则、有次序地进行，发展是由有机体成熟预先决定与表现的。成熟是推动个体发展的主要动力。12第二章发展心理学理论对于教育的启发13第二章发展心理学理论三、研究工作的主要特点1、追踪

5、式研究或纵向研究。对儿童心理发展作长期的追踪考察，是具有一定特点和价值的。2、着重测验的研究。他编制出自己的儿童发展量表，叫做耶鲁量表。耶鲁量表包括从出生到五岁的各种行为的发展常模，每一年龄包括四个项目：(1)运动；(2)语言；(3)适应；(4)社会行为。每一大项目又分为许多小项目，评定的等级用A、B、C等字母表示。3、运用摄影记录。（motion-picturecameras）14第二章发展心理学理论四、评价1、通过长期的、大量的观察和归纳，以科学的方式展示了成熟机制的作用。2、格塞尔强调成熟虽然只是表明身体成长为心理发展提供了天然的物质基础，但不可

6、否认的是，成熟论过于注重基因规定的顺序，对外在环境和教育的关注不足。15第二章发展心理学理论回顾科学儿童心理学的诞生从儿童发展到个体毕生发展格塞尔的成熟势力说16第二章发展心理学理论1.从广义上来讲，发展心理学是研究()A个体心理的发生发展B种系心理的发生发展C个体心理与种系心理的发生发展D动物心理的发生发展2.发展心理学的研究主要涉及的问题是()A有关心理发展原理的理论问题B有关心理起源的问题C个体发展各年龄阶段的心理特征问题D有关发展心理学研究内容的问题3.下列有关年龄特征的说法正确的是()A是心理发展的各个阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征

7、B具有相对稳定性，又具有可变性C年龄特征的划分是以生理发展为标准D既指心理整体发展特征，又指各种心理现象发展的特征17第二章发展心理学理论4.科学儿童心理学创始人是()A霍尔B普莱尔C华生D何林渥斯5.下列说法正确的是()A行为主义学派率先对个体一生全程的发展率先作了研究B精神分析学派率先对个体一生全程的发展率先作了研究C荣格尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期D霍尔将儿童心理学研究的年龄范围扩大到青春期6.第一部发展心理学著作是()A普莱尔的《儿童心理学》B霍尔的《衰老：人的后半生》C古迪纳夫《发展心理学概论》D霍林沃思《发展心理学概论》7.双生

8、子爬梯研究说明了在发展中的重要性。A遗传B环境C成熟D同伴18第二章发展心理学理论习性学：印刻