远程教育中的教学设计

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1、远程教育中的教学设计2021/8/4主要内容教学设计的概念及其关键环节影响远程教育教学设计的主要因素广播电视教学的设计网络教学设计混合式学习设计2021/8/42主要内容教学设计的概念及其关键环节影响远程教育教学设计的主要因素广播电视教学的设计网络教学设计混合式学习设计2021/8/43教学设计的概念教学设计是20世纪60年代以来逐渐形成和发展起来的一门实践性很强的应用科学，是教育技术学科的一个重要分支。它是运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改

2、的过程。教学设计按照其解决的教学问题的范围、大小分为三个层次：2021/8/44以“产品”为中心：对教学中的媒体、材料、教学包等当作产品进行设计。以“课堂”为中心：在规定的教学大纲和计划下针对一个班级的学生，在固定的教学设施和教学资源条件下进行设计。以“系统”为中心：针对比较大、比较综合和复杂教学系统进行设计，如一个专业。2021/8/45教学设计在远程教育中的特殊地位教学设计是实施远程教育的前提相当于传统课堂教学，远程教育更为重视教学设计2021/8/46教学设计的基本流程2021/8/47主要内容教学设计的概念及其

3、关键环节影响远程教育教学设计的主要因素广播电视教学的设计网络教学设计混合式学习设计2021/8/48远程教育教学设计的特殊因素远程教育中的几个教学理论Moore三种基本相互作用理论Holmberg有指导的教学会谈理论Geegan教与学再度整合理论教学媒体和教学环境的特殊性媒体的特殊性环境的复杂性需要有特殊的学习理论、教学理论和传播理论来支持2021/8/49媒体和环境的作用克拉克(Clark,1983)在1983年综合了前25年开放和远程教育研究的结果后，发现影响教学效果的主要因素是课程设计和教师采用的教学策略，而不是

4、媒体。“教学媒体只是输送教学的机械装置，它不能影响到学生的学习成绩，就如装食物的卡车本身不影响人们的营养一样。”“媒体无用论”？2021/8/410一些重要的问题“产品”设计与“课堂”设计的整合为什么？在设计远程学习的网络课程时，把整本文字教材都放在网上，以方便学生下载学习。教学设计团队的使用学习支持活动的设计（第九章）2021/8/411Khan八边形结构2021/8/412远程教学中的教学设计和传统教学的教学设计有哪些不同？2021/8/4主要内容教学设计的概念及其关键环节影响远程教育教学设计的主要因素广播电视教学

5、的设计网络教学设计混合式学习设计2021/8/414第一第二代远程教育的资源类型函授与广播电视模式，是远程教育第一代与第二代的主要形式。这两种模式，以印刷、邮政、通信等主要技术为标志，所使用的媒体包括：印刷媒体、听觉媒体、视听媒体和多媒体。视听媒体的设计具有基础性2021/8/415广播电视教材的设计教学内容的确定：需要依据电视教材主题选择内容，主题制约着电视教材的总体构思和素材的选取。分析教学对象分析教学内容确定教学目标2021/8/416总体结构（布局）的设计：由内容结构和视听造型组成内容结构是根据学习者的学习需求

6、、学习兴趣和知识背景，对教学内容的选择与组织的形式。视听造型是教学内容的具体表现形态和语言音效的呈现关系。形成电视教材的视听造型来自图像、解说、字幕、模拟等。2021/8/417表达形式的选择讲座型：以专家、教授的讲授为主主持型：由主持人承担传授知识的教师责任，以及与其他人物和观众进行情感交流对话讨论型：采用节目主持人与专家、教授对话、讨论、争辩的方式展示型：将抽象的知识具体地展现出来游戏表演型：寓知识于娱乐之中2021/8/418表现手法的设计符号的选择要利于教学信息的传递字幕的呈现要反映教学内容的结构解说的内容要体

7、现教学的引导作用音响效果要反映教学过程的真实性镜头的组接要符合知识之间的关系节奏的处理要利于学习者的接受和参与2021/8/419素材的选取与拍摄经过以上步骤，确定电视教材的专题内容、结构形式、表现手法、素材资料后，需进一步细化，形成文字稿本和分镜头稿本，依此组织人员制作电视教材。2021/8/420主要内容教学设计的概念及其关键环节影响远程教育教学设计的主要因素广播电视教学的设计网络教学设计混合式学习设计2021/8/421网络教学设计的主要内容遵循教学设计的一般过程，但是有其特殊性网络教学环境的设计，媒体选择和应用

8、融入环境设计之中网络教学支持活动的设计教学过程嵌入在网络学习（教学）资源的设计活动之中网络学习（教学）资源的设计与开发是网络教学的核心2021/8/422网络学习资源的类型与应用网络学习资源类型应用范围与教学功能网络课件知识点的辅助教学网络课程整门课程的教学专题学习网站专题的学习和研讨案例库典型个案分析题库单元或课程的练习测试20