第三章 感觉和知觉

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1、第三章感觉和知觉2021/10/1主要内容:感、知觉概述感、知觉的变化规律感、知规律在教学中的运用2021/10/1一、感觉和知觉的概述（一)什么是感觉和知觉含义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。2021/10/1客观事物属性形状颜色大小滋味气味质地重量温度感官眼舌鼻皮肤脑视觉味觉嗅觉肤觉知觉知觉形成的过程2021/10/1（二）感觉和知觉的关系1、联系（1）同属于认识的初级形式，都是对当前事物的直接反应（2）感觉是知觉的基础（3）知觉并不是感觉的简单相加2、区别（1）反映的内容不

2、同（2）产生的生理机制不同（3）影响因素不同2021/10/1（三）分类1、感觉的分类（1）外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉（2）内部感觉运动觉：身体运动产生的感觉平衡觉：身体定向的感觉内脏觉：内脏器官的异常变化作用与内脏分析器时产生的饱胀、饥饿、恶心、呕吐、便意、疼痛等感觉。2021/10/1（三）分类2、知觉的分类（1）物体知觉：①时间知觉人脑对客观现象顺序性和延续性的反映。②空间知觉人脑对客观事物空间特性的反映。③运动知觉人脑对物体空间位置移动或位移速度的反映。2021/10/1（三）分类2、知觉的分类（2）社会知觉：①对他人的知觉②对自我的知觉③对

3、人际关系的知觉2021/10/1（2）社会知觉对他人知觉中出现的偏差（即社会知觉偏差）：Ⅰ首因效应；Ⅱ近因效应；Ⅲ光环效应（晕轮效应）Ⅳ刻板印象2021/10/1思考、讨论：在教育实践中如何正确运用社会知觉偏差提高教育水平？2021/10/1（三）分类（3）错误知觉也叫错觉，是指人脑对客观事物或现象的不正确地、歪曲地知觉。①时间错觉②运动错觉图③形重错觉④视错觉图⑤方位错觉2021/10/1（三）分类（4）幻觉在没有外界刺激作用于感官的情况下产生的一种虚幻的知觉。2021/10/1二、感觉和知觉的变化规律（一）感觉的规律１、感受性和感觉阈限（1）定义（2）感觉阈限

4、的分类绝对感受性绝对感觉阈限差别感受性差别感觉阈限感受性和感觉阈限的关系?2021/10/1人类各种感觉的绝对感觉阈限视觉：在晴朗的黑夜里，一个烛光可见到的距离为30英里听觉：在安静的条件下，手表滴嗒声可听到的距离为20英尺味觉：两加仑水中的一匙糖嗅觉：一滴香水扩散到有6个房间的公寓的空间中触觉：从1公分距离落到你脸上的一个苍蝇的翅膀采自（美）克雷奇等著《心理学纲要》2021/10/1韦伯定律R/R=K感觉系统韦伯分数（R/R）视觉　（亮度、白光）动觉　（提重）痛觉　（皮肤上灼热引起）听觉　（中等音高和响度的音）压觉　（皮肤压觉）嗅觉　（橡胶气味）味觉　（咸味）1

5、/601/501/301/101/71/41/32021/10/1二、感觉和知觉的变化规律（一）感觉的规律２、感受性的变化规律（1）同一中的感觉的相互作用①感觉适应②感觉对比③联觉（3）后像负后像（2）不同感觉进的相互作用①不同感觉间的相互影响②不同感觉间的相互补偿（4）感受性的发展2021/10/1二、感觉和知觉的变化规律（二）知觉的规律１、知觉的选择性含义图影响因素（1）客观因素（2）主观因素①对象与背景的差别性②对象各部分的组合图③对象的活动性④刺激物的维量2021/10/1（二）知觉的规律2、知觉的整体性2021/10/13、知觉的理解性图影响因素：人的知

6、识经验言语指导（二）知觉的规律2021/10/14、知觉的恒常性恒常性的常见种类有：①形状恒常性②大小恒常性③亮度恒常性④声音恒常性原因：过去的经验在起作用（二）知觉的规律2021/10/1思考题知觉规律在直观教学中如何运用？2021/10/1三、感知规律在教学中的运用（一）、直观教学的形式及其特点1、实物直观2、模像直观3、言语直观2021/10/12、利用感知规律，提高直观教学效果（1）运用对比的规律进行教学（2）运用被感知事物的强度律进行教学（3）运用感知的活动律进行教学（4）根据知觉的组合律进行教学（5）运用知觉的理解性规律进行教学（6）利用多种感官

7、的协同活动进行教学2021/10/13、运用感知规律培养学生的观察力（1）观察和观察力观察是有目的、有计划、有思维参加的较为持久的知觉。观察力是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。观察力的发展、培养与感知觉的发展培养密切相关。2021/10/13、运用感知规律培养学生的观察力（2）观察的品质①观察的客观性②观察的敏锐性③观察的全面性④观察的精确性⑤观察的创造性2021/10/1（3）观察力的培养①培养学生积极的观察态度②使学生懂得良好观察的条件目的和任务计划的周密性有关的知识储备观察记录观察后对材料进行整理③逐步培养学生的观察技能，使学生掌握正确的观察方法。④加

8、强有关的个