数学北师大版六年级下册教案＋反思

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1、课题：组合图形的面积复习目标：1、复习组合图形的面积相关知识。2、熟练掌握组合图形面积的计算方法。重点难点:掌握组合图形面积的计算方法。复习过程：一、复习旧知，导入新课。(3分)思考：什么是面积？它的求法和周长有什么不同？看练习题中涉及到哪些方法？本节课我们将分别对这几种方法进行相应的练习。出示目标、重难点以及标题。二、复习过程。出示例题：求下面组合图形的面积5m5m例1：直接法4×3÷2＋3.14×（5÷2）2÷23.14×5²÷2＋5×2×5＝12÷2＋3.14×6.25÷2＝3.14×12.5＋50＝6＋9.8125＝39.25＋50＝15.8125（平方厘米）＝8

2、9.25（平方米）（1）独立完成，同时学生上台板演。（4分）（2）学生上台批阅、订正。（2分）（3）找人展示方法、思路。（2分）（4）小结1：直接法。（2分）例2：间接法10÷2＝5（cm）（4＋8）×4÷26÷2＝3（cm）3.14×5²÷2－5×5÷2＝12×4÷2（6＋10）×3÷2＝3.14×12.5－12.5＝24（cm²）＝16×3÷2＝39.25－12.53.14×4²×＝24（cm²）＝26.75（cm²）＝3.14×43.14×（6÷2）²÷2＝12.56（cm²）＝3.14×9÷224－12.56＝11.44（cm²）＝14.13（cm²）24－14.

3、13＝9.87（cm²）（1）独立完成，同时学生上台板演。（5分）（2）学生上台批阅、订正。（2分）（3）找人展示方法、思路。（2分）（4）小结2：间接法。（2分）（3）割补平移法3.14×4²÷25×5＝25（m²）＝3.14×8＝25.12（cm²）（1）独立完成，同时学生上台板演。（4分）（2）学生上台批阅、订正。（2分）（3）找人展示方法、思路。（4分）（4）小结3：割补平移法。（2分）（4）下图中长方形长6cm，宽4cm，已知阴影①比阴影②面积少3cm2，求EC的长。6×4＝24（cm²）24＋3＝27（cm²）27×2÷6＝54÷6＝9（cm²）9－4＝5（c

4、m²）图中阴影①比阴影②面积小48平方厘米，AB=40cm，求BC的长。[3.14×（40÷2）2÷2＋48]×2÷40＝[3.14×200＋48]×2÷40＝676×2÷40＝33.8（cm）（1）独立完成，同时学生上台板演。（5分）（2）学生上台批阅、订正。（3分）（3）找人展示方法、思路。（5分）（4）小结4：同加同减法。（4分）三、总结。这就是今天所复习的内容，你复习到了什么？在下面写写吧。四、勇攀高峰：求下面阴影部分的面积5＋2＝7（cm）3.14×2²×7×7÷2＝3.14×1＝49÷2＝3.14（cm²）＝24.5（cm²）24.5－3.14＝21.36（c

5、m²）直角三角形的面积是20平方厘米，求阴影部分的面积。设圆的半径是r。则r×r÷2＝20。所以，r²＝20×2＝40。S阴＝圆的面积－三角形的面积＝πr²×－20＝3.14×40×－20＝31.4－20＝11.4（cm²）教学反思：本节课的课型为习题课，着重复习了组合图形的面积的基本求法。本节课的设计理念：题目的设计由易到难，层层递进，旨在学生全员参与板演或批阅。在课上，学生基本按照平时的步骤和要求完成教学，即：独立完成，同时学生上台板演→不同组学生上台批阅、订正→展示解题方法、思路及注意事项→小结。课堂气氛比较活跃，也较好地完成了教学任务。不足之处在于：学生有些紧张，

6、没有平时放的开，以致于回答问题没有平时踊跃，于是出现了，“只有几个人在那儿回答问题，其他人听”而我没有注重学习过程，只是为了赶课，忽视了全体学生，没有调动起学生学习的主动性，没有鼓励他们积极回答问题！课堂氛围没有那么活跃。我这个引导者、组织者没有当好。其次，在学生做题的过程中，我太信任学生的批阅，于是出现了，“学生板演出错，批阅者打对勾”的现象。而我没有及时发现，只是关注了下面的做题状况！应该给学生集体订正的机会。再次，本节课节奏有点儿单一，四种类型用同一种模式，以后可以尝试用不同的模式处理不同的问题！