《泉水》第一课时

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1、《泉水》教学设计（第一课时）教学目标：1．会认8个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。会续写课文。3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。学习重点和难点１、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。２、能够根据自己的理解来续写课文。教学过程：一．激趣导入师：上周，我们迎来了新的学期，迎来了崭新的、迷人的春天。我们一起去了寻找春天的脚印，去聆听春天的声音，去描绘春天的色彩，去触摸春天的气息……我们感受到春天是那么美丽，那么生机勃勃。今天我们将走进第二单元，不仅要感受美，还

2、要感悟一些美好的品质。1.自读单元导读，想想我们要感悟哪些美好品质？2.学生汇报。3.接下来我们学习第五课“泉水”，看看泉水身上有什么美好品质。板书课题：泉水4.指导写“泉”字。师：好，白水泉。请同学们把你们的小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。（板书：泉水）5.请同学们齐读课题。（生齐读课题）潺潺流淌的泉水从哪里来，又要到哪里去？今天我们就跟着这股清泉一起去看看。5.二．初读课文，整体感知1.师：请同学们打开课本，翻到第五课，大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。（生大声地朗读课文，师巡回指导）2.指名分自然段朗读课文

3、，正音。其他人思考：泉水从哪里来？三、感悟课文第一自然段1.谁知道这些泉水从哪里来？你从哪里了解到？生：从山上来。我从第一自然段了解到。2.学生自由读第一自然段，你认为这句话中哪个字用得最好？生：冲。师：从石缝里“冲出来”，冲字让你体会到了什么？生：水流得很快。生：泉水很多，不停地往外流。不对，是冲！3.根据你的理解，这句话该怎样读？生：（朗读）师：好，快而有力。谁能用你明快而甜美的声音告诉大家这个好消息？（一名学生朗读第一自然段）4.认字“哦”、“缝”。5.指导写字“股”。四、感悟课文第2---5自然段。1.师：那么，泉

4、水流过了哪些地方？请同学们默读课文第2---5自然段。生：泉水水流过了山间的平地。生：泉水流进了山坡的果园。生：泉水流进了山腰的水池。生：泉水流过了静静的山谷。生；泉水流进了大海里。师：（板书水池、平地、果园、山谷）2.师：你想先跟着泉水去哪里看看？生：去果园。师：第几自然段写的是泉水流到果园里？生：第四自然段。（1）.师：请同学们先大声地朗读第4段，思考一个问题——泉水遇到了谁？说了什么？”生：泉水遇到了果树。泉水说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果实。”（2）.师：（板书：果树）从中你能看出

5、泉水有什么特点？生：很甜很甜。（3）.练习：天空很（）很（）大海很（）很（）（）很（）很（）师：（板书：甜）老师来采访一下泉水：泉水泉水，你为什么让果树，那么大口大口地喝水啊？生：泉水已经说得很清楚了，他想让果树结出更大更甜的果实。生：泉水把自己奉献出来了，因为果树需要他的帮助。（4）.师：你喜欢这时候的泉水吗？为什么？生：他很大方，还能帮助别人。师：你觉得这时泉水的心情是什么样的？生：泉水帮助了需要帮助的人，他当然很高兴。（5）.师：是啊，赠人玫瑰，手有余香。给别人以帮助，也愉悦了自己。你能把泉水这种快乐的心情读出来么？

6、（6）.指名读。（7）.齐读。（8）.指导写字“结”。3.师：你还想和泉水一起到哪里去？生：山谷里。（1）师：泉水在山谷里遇到了谁？他说了什么？（指读）（2）师：从泉水的话中，你知道泉水有什么特点？生：很美很美。（3）师：（向同学）请问画眉鸟，有泉水为你的歌声伴奏，你心情怎样啊？你想对泉水说些什么啊？生：谢谢你，泉水。生：我喜欢你泉水。生：泉水你太可爱了。（4）泉水听了你的感谢，心里也很高兴，你能高兴地读一读吗？（5）指名学生读。（6）指导写字“脆”。