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《2018学年三年级英语下册Unit3HowDoYouCometoSchool（第2课时）教学设计陕旅版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit3HowDoYouCometoSchool第2课时【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册Unit3【主题】Let’stalk,ListenanddoDoasurvey【课时】第2课时一、教学目标1.能听懂并运用下列句型：(1)特殊疑问句及回答：—Howdoyoucometoschool/gohome?—Icometoschool/gohome...(2)一般疑问句及回答：—Doyoucometoschool/gohome...?—Yes,Ido./No,Idon’t.2.能听懂句型Whataboutyou?并能在日常交
2、流中另活运用或描述用某种交通工具到某个地方去的句型。3.能听懂Listenanddo部分中的指令，并能按照指令做出相应的动作。4.完成Doasurvey部分的内容。二、教学准备1.教师准备：(1)单词bus,train,ship,taxi,school,home,plane,car,bike的教学卡片。(2)Let’stalk部分中人物的头饰及教学音频。2.学生准备：一枚硬币。三、教学方法建议课程导入(LeadingIn)(1)课前热身1.教师和学生亲切地打招呼：T:Goodmorning,children!Howareyo
3、u?Ss:Wearefine.Thankyou.Andyou?T:I’mfine,too.Icometoschoolbybikethismorning.Howdoyoucometoschool?2.教师拿出所准备的交通工具卡片开始复习上节课学习的单词。教师可以采取头脑风暴法或者Flashcard的形式，让学生在注意力需要高度集中的情况下，快速地对所学过的单词进行复习和归类。3.教师请几位学生到讲台前选择一个卡片进行展示，并用所学句型进行描述：Thisisa/an...That’sa/an...It’sa/an...(2)新课
4、导人PartB:Listenanddo教师引导学生做一组TPR活动。可以教师发指令请学生做动作，也可以请一个学生来当小教师，由他对其他学生发出指令：Goonfoot.Driveacar.Rideabike.Takeabus.以此来复习上节课学习过的交通工具名称。通常进行这种活动时，我们会将完成动作慢的学生淘汰。这个环节中，可以让完成动作又快又好的学生进入赦免区坐下，而让不能及时做出相应动作的学生继续逬行听说反应活动，最后剩下的五名学生需要给大家表演。这样做的目的是帮助那作接受能力慢的学生，让他们多练习、在活动中多巩固。课程展
5、示活动和过程的设计建议(presentation)(1)新课展示PartA:Let’stalk1.教师把学校的图片贴在黑板的一侧，一边走近该图片一边反复说：Cometoschool.Cometoschool.Icometoschoolonfoot.2.教师让两个学生向贴有学校图片的那一边走去。教师边示意学生做动作边说：Cometoschool.Cometoschoolonfoot.然后向全班学生说：Look!...and...cometoschoolonfoot.3.教师和部分学生回答，回答过程中，教师要通过引导和示范，帮助
6、学生理解并完成问答活动：T:S1,doyoucometoschoolonfoot?S1:Yes,Ido.T:Oh,youcometoschoolonfoot.Whataboutyou,S2?Doyoucometoschoolonfoot?S2:No,Idon’t.T:Howdoyoucometoschool?Doyoucometoschoolbybike/bus?S2:Yes.Ido.T:Oh,youcometoschoolbybike/bus.4.教师把家的图片貼在黑板的另一侧，然后收拾东西、背起包、朝着贴有家图片处走去，
7、边走边说：Gohome,Gohome.Igohomeonfoot。5.再通过师生问答使学生理解并会说职gohomeby/onfoot。6.教师将交通工具的卡片帖子黑板上，让学生根据各自的情况两人一组用句型Howdoyoucometoschool?/Howdoyougohome.?互相回答。操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)在学生能够充分练习“bybike,bybus，bytrain,byship,byplane,onfoot”之后，教师要强调“onfoot”与其他短语的区别，并对这些短语进行反复
8、练习，帮助学生加深记忆。以下活动可供参考：1.教师将交通工具卡片贴在黑板上，带领学生朗读：bybike,bybus,bytrain,byship,byplane,onfoot。然后教师可以将其中一个同组作为哑巴词语，并继续带领学生朗读所有词组，当读到哑巴词组时，所有学生不跟读。为了增加难度
