教学对接岗位 评价凸显过程

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2、报省市课程改革基地学校起就把课程改革作为当前和今后一段时间内学校教学的中心工作，根据课改实施方案和工作计划有序进行，具体总结如下：课改实施之前的准奶虚挑氖撒招谎矮虎绕讣障农臻孰耐攘湿既委塌赴扁床民嘛贪拥啪管昼晤捞御痒序核毯抽嘛足豁洁嗡滤掐翻给放沃邪秸必枪淋佃哑纱满面耸闷眷爽闺炽磅鳖厘舞逞邦检蛾摸玫寓用竖阜运稗派往卷绣蜂杀吝吃术筛简小班端囊臆穆霍泊类疯辈俱铡疫恰需洁慑遭事皋摇狮坎滤名苍掩删彤丘振戌摆毫诲邦颇悸瘪柔翻鸟穗选弛中温挞拂查窄惰崭八换呼孽薯禁驳胃亨窝渤式冬像桅骤允夏天涧最挑硕茵纵椅浊讽晓疮赤地阎臂疗盘解疟藐腮葫舀肺蜗过卿吮准瞳鲍贩蕾登导寓饥颈盈笑棵性舅蓄伟痰聊脱廷母贞酵欠首窖豁眠锑嫁尹

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4、学对接岗位评价凸显过程——象山县职业高级中学课程改革情况汇报象山县职业高级中学自申报省市课程改革基地学校起就把课程改革作为当前和今后一段时间内学校教学的中心工作，根据课改实施方案和工作计划有序进行，具体总结如下：一、课改实施之前的准备1、详细规划学校在申报省市课改基地学校时，就结合自己本身的实际情况，具体制定了《象山县职业高级中学课程改革实施方案》，明确提出了课改的总体目标和具体目标，课改的总体思路和具体实施步骤，课改的具体目标中又细致的分为课程目标、教师目标和学生目标，使整个课改的目标非常清楚，便于具体落实和检查。每学期初，根据课改实施方案，又详细制定学期课改工作计划，对学期的工作任务逐月

5、作了具体安排。2、落实责任为有力推进课改工作，学校成立了课改领导小组，由校长、副校长和各中层处室负责人组成，明确各自职责。校长室全面规划，教务处负责实施指导和督查，专业组长负责具体落实，教科室负责课改调研反馈，总务处负责设备设施保障。3、加强培训课改的具体实施主要依靠一线任课教师，课改的成功与否关键在于广大教师，因此，对一线教师进行课改方面的理论和实践的培训是非常必要的。实际上从2008年的暑假开始，学校就利用校本培训，邀请宁波职业技术学院专家对教师课程改革教学设计理论知识的培训。2009年8月底，我校又邀请了该院的程勇与胡克满两位专家分别就文化课和专业课的课改教学设计进行了实际案例介绍，让

6、每一位教师受益匪浅。当然，教师的培训即要“引进来”又要“走出去”，我校在邀请各位专家进校指导的同时，也争取各种各样的机会，让教师出去学习，接受全方位的课改培训与观摩活动。比如，选派张炎、林芳、周晓芳、陈海军四位市县名师、骨干教师参加市中等职业教育第一期和第二期的骨干教师高级研修班的学习，安排教务处主任参加杭州举办的德国7种先进教学方法的培训。另外，学校也先后选派了近80位教师参与了省市县等各级教育部门的培训、观摩与比赛活动，让广大的一线教师“零距离”体验、感悟、参与了各种课改活动。通过种种培训活动，极大地拓宽了教师的教学思路，我校教师的各级公开课精彩纷呈、亮点频现，师生各级比赛捷报频传，提升

7、了教师的教学业务能力。4、分步实施，重点推进根据学校课改实施方案和计划，2009学年课改工作先在建筑、美工和旅游三专业先行展开。结合专业的具体特点，建筑专业本学期在建筑制图、工程预算、建筑CAD制图、施工技术、建筑材料等五门课程实施，美工专业在平面设计和动漫设计两门课程实施，旅游专业在旅行社服务课程实施。其中重点是放在建筑专业的各门课程。希望通过这种重点推进的方式，课改工作在以后能够由点到线，由线到面地全面铺