语文六年级上册《青山不老》优秀教案（三篇）

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1、语文六年级上册《青山不老》优秀教案（三篇）小学语文六年级上册《青山不老》教案设计一、播放课件，导入新课。1.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料(或出示相关图片资料)，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么?2.谈话：上一课中，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，这节课，我们将一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始在晋西北这块土地上创造了一个青山不老的奇迹。二、自读课文，整体感知。1.自读“阅读提示”，明确要求：⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹?这一奇迹是在什么样的情况

2、下创造的?⑵联系课文，想一想作者为什么说“青山是不会老的”。2.小声读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。3.检查学生自学情况，说说课文主要讲了什么内容?三、指导阅读，感受“奇迹”。1.自由读课文，根据提示思考问题，勾画答案，批注感受。2.学生交流：老人创造了怎样的奇迹?①“我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。”(作者用比喻的方法，描写了漫山遍野绿意盎然，林间松涛阵阵、叶间微泛绿波的画面，喻示老人投身山林、为改造山沟所作出的巨

3、大贡献。)②“15年啊，绿化了的8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。”引导学生想象，这是怎样的一个奇迹?③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹?学生自读课文一至五自然段。3.讨论：老人是在什么样的情况下创造奇迹的?①“大环境”──险恶。你从哪里感受到了这个地方的险恶?学生用文中语句回答，或者用自己的话。②“小环境”──艰苦你从哪些地方看出艰苦?指导朗读相关语句。3.交流：作者为什么说“青山是不会老的”?①引导：从贫瘠的山沟到

4、如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。因此，当告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到──引读并出示“青山是不会老的”。②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思?老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗?联系上下文想想，作者为什么这样说。小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，

5、让我们一起再读一读描写作者感受的话。③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──(生齐读)青山是不会老的!四、再读全文，积累拓展1.读课文，积累自己喜欢的语段。①阅读，勾画。②同桌交流。③大声诵读。2.交流读后感受。引导：你想对老农说什么?还想对别的什么人说点什么吗?【板书设计】青山不老大环境──险恶创造奇迹小环境──艰苦小学语文六年级上册《青山不老》教

6、案设计一、教材解读课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之

7、坚决；通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。教学重难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。二、教学目标1.读读记记“治理、归宿、荡漾、领悟、风雨同舟”等词语。2.有感

8、情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。三、教学准备：了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。四、课时安排：1课时教 学 过 程一、初探课文，认识老人1、猜字激趣。出示“老”字。这个字的意思大家都知道吧，谁来说说看。《说文解字》中也是这样解释的：“七十曰老，言须发变白”，告诉了我们“老”的本义。今天，让我们一起去认识一位81岁的老人，他从65岁开始创造了一个青山不老的奇迹。揭题读题。2、自学课文。认真地自由读课