六年级语文上册青山不老教案

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1、16*青山不老【教学内容】人教版小学语文六年级下册第四单元【课程标准描述】*有初步的独立识字能力，会运用音序和部首检字法查字典，能主动识字。*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定的速度，学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。*能联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。*在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。*利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，初步了解查找资料、运用资料的基本方法。【

2、学习内容分析】课文用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值，造福于后代。文章层次井然，内容清晰。课文先描写了院子外面绿意浓浓的山林景观，展示了一幅改造山林、美化家园的喜人画卷，喻示老人绿化山林、改造山沟所取得的成绩；接着作者从两方面补充介绍了山林改造的背景状况：通过山沟的大环境（即自然条件）的恶劣险峻，来衬托改造山林的艰难困苦；通过老农生活条件的简陋艰辛，突出老农植树造林的难度之大、态度之坚决；

3、通过村干部的补充介绍、老农的陪同参观，展现了老人植树造林、绿化家园、造福后代的成绩；最后以作者自身的心灵感触提升全文，点出文章的中心意旨。课文语言简练、生动，借助比喻、拟人等表现方式，将山沟里绿树成荫、枝繁叶茂、错落有致的形态表现得淋漓尽致，同时展示的还有老农为创造这片绿洲所付出的千辛万苦，也从一个侧面表明了老农的勇敢和所创造的巨大生态价值。【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习运用重点词概括法，把握课文主要内容。2.运用“联系实际，深入思考”的读书方法，理解老人所创造的奇迹。3.抓住关键语句，领悟老人植树造林

4、的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。4.理解含义深刻的句子，理解“青山不老”的含义。5.合作交流，感悟造林的重要意义。鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天,尽一份自己的力量。【教学重点】1.理解老人所创造的奇迹，说出“青山不老”的含义。2.领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。【教学难点】1.理解语言文字背后所蕴藏的含义。2.领悟“青山不老”的含义。【教学准备】1.教学课件。2.了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。【教学课时】1课时【评价活动方案】1•第一题学习运用重点词

5、概括法，概括课文主要内容。落实评价目标一（过程性评价和终结性评价）。2.第二题联系全文，结合对含义深刻的句子的理解，理解“青山不老”的含义。落实评价目标四。（过程性评价和终结性评价）。3.第三题合作交流，感悟造林的重要意义。落实评价目标五（过程性评价和终结性评价）。【教学过程】一、播放课件，激情导入1.中国地图，认识晋西北的地理位置。2.播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料（或出示相关图片资料），引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？3.出示一幅如诗如画的山林图。4.那我们一起走进课文，《青山不老》，请大家与老师一同板

6、书课题：青山不老。二、初读课文，整体感知（评价目标1）1.这是一篇略读课文，请同学们去读一读自学提示，拿起笔标上序号，说说学习这篇课文要我们解决什么问题。2.出示学习目标。3.自由读课文，要求：（1）认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。4.反馈交流：（1）交流比较难理解的词和句子。（2）课文主要讲了什么内容？请大家试着用老师出示重点词，说说课文的主要内容吧！山野、肆虐、山沟、奇迹、创造、绿洲、价值、造福。小结：这种方法叫重点词概括法，我们以后可以用这种方法概括文章的主要内容。三、以文入情，感悟“

7、奇迹”一一抓奇迹（评价目标2）过渡：正是这样的一位古稀老人，在年迈之时却创造了一个奇迹，大家再读课文，找找老人创造了什么奇迹。学生交流：这位老人创造了怎样的奇迹？（板书：创造奇迹）预设，教师出示句子：①15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。点拨：一亩约667平方米，普通教室一般60平方米，那同学们来计算一下3700亩林网相当于多少个教室的面积。看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？这一连串的数字背后是老人15年、5000多个日日夜夜的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满山遍野的绿。这

8、就是一一“奇迹”，一个了不起的奇迹！请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。过渡：课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？请找出来。（第1自然段和第5自然段）①窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼