2019三年级英语教案

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1、三年级英语教案　　(设计意图：游戏是英语课堂教学不可缺少的教学手段之一。“Copy不走样”是英语游戏中的经典，每一次都能极大地刺激学生的视听器，引导学生说一说，做一做，达到“教学做”统一。)StepSix:Summary　　1、转盘游戏：围绕本课的主题季节与天气，转盘游戏包括春、夏、秋、冬四个部分。让学生在转盘游戏中，根据所转到的季节进行口语交际。　　(设计意图：采用课件游戏的形式，为学生创设一个轻松、愉快的课堂氛围。转盘游戏，整合学生所学知识，将活动与各个季节的特点相联系。引导学生围绕本课话题展开讨论，培养学生的口语交际能力，激发

2、学生爱英语、学英语、说英语的学习热情。，进一步巩固本课所学知识，发挥学生的想象力和动手动口能力。进一步扩宽学生的视野，陶冶情操.一堂成功的英语课，必须能够给与学生的思维一个自驰骋的平台。按部就班的传授，只会使学生丧失创造能力和自我学习的能力。)　　2、请用What’syournameWhat’syourfavoriteseasonWhatdoyoudoin完成这份调查表。　　name　　favoriteseason　　Whatdoyoudoin　　(设计意图：“任务型教学”是一种“为用而学，用中学，学了就用”的新的教学途径。本课的扩

3、展活动是要求学生表达自己在四季中进行的活动，在这里我采用自互问法来讨论，尊重了学生的个人情感，并能更准确的体验知识语言。)StepSeven:Homework　　1、家人及同学谈论喜爱的季节和天气。2、Paintthefourseasons.　　(设计意图：英语学习需要语境,发挥家庭的特殊作用,既有利于孩子与父母的交流,也可以监控学生学习情况。自制画册能将课堂所学向课外延伸，提高学习兴趣“四季”是丰富多彩的，让学生在合作学习的基础上，动手调画出树在四季的不同颜色，答案可以是不一样的，教育学生热爱生活，保护大自然。)板书设计　　Uni

4、t1It’shotinsummerspringsummerautumnwinterwarmhotcoolcold　　六、Module8Unit1《It’hotinsummer》教学反思　　今天我在三年级进行了《It’hotinsummer》第一课时教学，本节课的教学目标是准确认读springsummerautumnwinterwarmhotcoolcold八个单词。这些单词一类表示季节，一类表示天气，因此教学中我根据这些单词的特点，确定了一系列教学方法，分类进行教学，效果还不错，反思如下：　　一、运用春、夏、秋、冬的图片，呈现新单词

5、。小学生思维是具体形象思维占主导地位，尤其是低年级学生他们的思维必须要根据一定的感性材料才能进行。因此，在教表示季节的单词时，我先呈现相应的画面，学生眼睛一亮，立刻认识到本节课老师要教授的新内容是表示四季的单词，于是四季的画面就会深深印在脑海中，表示四季的单词在头脑中也留下了初步印象，接下来边看图边学习，学生兴趣盎然，表现很积极。　　二、运用提示法，引导学生试读单词。以往教学中我在教新单词时，总会先示范发音，然后让学生认真模仿，跟读。一段时间下来，我发现遇见新单词，学生只会机械模仿，不会也不愿去思考探究发音方法。因此本学期，对于新授

6、中的一些简单的发音有规律可寻的单词，我总是简单提示后，引导学生自己试读，实践证明效果不错。例如本节课在教单词spring时，我先呈现SpringFestival，学生立刻准确地读了出来，这时我把Festival遮住，指着spring问学生，“你会读吗？”这时学生纷纷举起了小手，一检查大家读得都非常好。另外在教单词hot时，我同样采取了提示法，先出现学生已学单词hat，让学生读，然后擦掉a改成o，提示学生o的发音，然后鼓励学生。　　“哪位聪明的同学能拼读出来？勇敢点试一下。”学生立刻来了兴趣，在我的鼓励下，学生纷纷举起了手，读得都非常

7、好。试读激发了学生学习动力，既能引导学生自主探究单词发音规律，又能让学生体验到成功的喜悦，学生们都很喜欢这种学习方法。　　　　三、运用肢体语言，提高学生学习兴趣，感知词义。对于几个表示天气的抽象的单词，如果机械地领着学生反复练读，讲解词义，学生会觉得枯燥乏味，丧失学习兴趣，学习效果就会不理想。因此在教授这几个单词时，我先跟学生谈话“Idon’tlikesummer,becauseit’sveryhot”然后边呈现hot单词，边做两手往脸上扇风的动作，让学生感知hot就表示热的意思，然后领着学生表演读，学生马上集中精力，认真表演读，有

8、些学生还加上了面部表情，真正领会了词义，做到了音义结合来学习单词。　　四、运用游戏活动，引导学生巩固单词。游戏活动能解决学生“学与玩”的矛盾，它可以满足学生自我表现欲望强烈的需求。将知识融于游戏活动中，在课堂教学中把游戏和教学结合起来