数学北师大版六年级下册圆形的旋转

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1、课时教学设计（10）节课题图形的旋转（二）主备教师刘光华使用教师教学目标1.进一步认识图形的旋转。2.能在方格上画出简单图形旋转90°后的图形。3.在操作中建立空间观念，感受数学的价值。教学重点能在方格纸上将简单图形旋转90°。能准确地确定图形旋转的关键线段。教学难点能准确地确定图形旋转的关键线段教具准备投影仪、实物展示台、课件等。教学流程教学内容设计意图动态修改复习导入、引入课题动手操作，探索新知一、复习导入、引入课题（屏幕显示）课本P29页第3题——“画一画”。师：上节课我们学习了用旋转线段的方法，这节课我们进一步来认识图形的旋转。二、动手操作，探索新知在方

2、格纸上画出简单图形旋转90°后的图形1.出示问题1——画出图中的小旗绕点M顺时针旋转90°后的图形。师：完成旋转我们需要知道什么？生1：要知道中心点。生2：要知道方向。师：好，这面小旗是怎样旋转的呢？生：绕着点M顺时针旋转90°。生：旗杆！师：非常好！哪条先线绕着M点旋转呢？总结：在画图之前，我们先要确定图形的中心点，再找到与中心点相连的线段。师：下面我们先把旗杆绕点M旋转90°的图形画出来吧！师巡视。师展示。师：旗面该怎么画呢？师：我们一起动手画出旗面吧！师在展板上展示。2.出示问题2——画出三角形ABC旋转90°后的图形。（1）绕点A顺时针旋转90°。（2）

3、绕点B逆时针旋转90°。复习旧知，引入新课培养学生观察能力和作图能培养学生动手能力，发现问题和解决问题能力。巩固练习全课总结师：我们先来看图1，画三角形ABC绕点A顺时针旋转90°后的图形。首先我们先要找到关键的线段，哪一条是呢？师：非常好！这两条都可以作为关键线段！①将线段AB以点A为中心点，顺时针旋转90°，到B’处，使B’A垂直于BA，如图（1）②画出线段AC旋转后对应的线段AC’，如图（2）；③连接B’C’，就得到了三角形ABC绕A顺时针旋转90°得到的图形A’B’C’，如图（3）。师：我们再来看图2，画三角形ABC绕点B逆时针旋转90°后的图形。师：同

4、学们在本子上自己画画做做吧！师展示，如图（4）三．巩固练习在操作中建立空间观念，感受数学的价值。教材第31页“练一练”。1.学生先独立完成，同桌之间交流答案。2.学生先独立画图，然后在小组内交流自己的画法，比较顺时针和逆时针所画图的不同，总结需要注意的问题。3.用课前准备好学具纸片，同桌两人一人操作，一人说，然后互换角色再做，出现问题两人共同纠正。四、小结通过这节课的学习和研究，你有哪些收获知识延伸找规律画一画。板书设计：画小旗：先找到旗杆旋转后的位置，再找到旗面的位置画下来。画三角形：先找到一条线段旋转后的位置，再画其它的线段。教学反思：