七年级地理上册《 地球和地球仪》教学设计 新人教版

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1、七年级地理上册《地球和地球仪》教学设计新人教版　　《地球和地球仪》教学设计　　教学准备　　将学生分组，每组4人，每组一个地球仪。讲台上摆放大地球仪和经纬仪。自制多媒体课件。　　一、创设情境，导入新课　　《宫》和《步步惊心》电视剧的热播，使“穿越”成为最时尚和最流行的词语，也成为很多人的梦想，你想穿越时空回到古代吗？古代人类对地球的认识又是怎样的呢？　　设计意图：创设情境，激发学习兴趣。　　二、多维互动，学习新课　　授课环节如下。　　环节一：观看──记录　　【学生活动】　　观看：播放多媒体课件《穿越时空》，演

2、示人类认识地球形状的过程。记录　　人类认识地球形状的过程　　①古代人凭直觉认识世界──“天圆地方”　　②视野扩大，人们臆想中──天如斗笠，地如覆盘　　③麦哲伦环球航线──证实了地球是一个球体　　④人造卫星拍摄的地球照片──-确证地球是个球体　　拓展：能证明地球是球体的证据和现象有哪些？　　海边看船……　　【设计意图】　　播放多媒体课件《穿越时空》，激发学生学习兴趣，了解人类认识地球形状的过程，并简要记录经历的四个阶段，最后得出科学结论：地球是个球体，让学生了解、体验人类认识地球形状的漫长历程，感受前人勇于探

3、索的精神。列举生活中的现象和事例来说明地球是球体，旨在增强学生对地理事物的好奇心，积累丰富的地理表象，引导学生在生活中发现地理问题。　　环节二：描述──计算　　【学生活动】描述　　1．用数据描述地球的大小　　平均半径：　　最大周长：　　地球表面积：　　2．用示意图描述地球的大小　　3．用诗词描述大小　　坐地日行八万里……计算　　1．人的步幅约米，绕赤道一周，需要走多少步？若按照每小时5千米的速度走，需要走多长时间？　　2．传说中的“土行孙”能够遁地飞逃，假设他以每小时100千米的速度横穿地心，达到与　　出发

4、地对应的地点，需要多长时间？　　【设计意图】　　三种描述方式中，一是用数据描述，直截了当；二是用示意图描述，实现文图转换；三是用诗词“坐地日行八万里”描述，给抽象数据赋予感情色彩，增加地理知识的趣味性。通过计算、对比，让学生对地球大小有更深入的、感性的认识。　　环节三：观察──归纳　　【学生活动】观察　　1．观察经纬仪和地球仪，找出地轴、南极、北极、经线和纬线，说出经线和纬线的特征。　　2．观察地球仪，描述经度和纬度在地球仪上的排列规律。　　3．在地球仪上找出赤道和0°、180°、20°W、160°E经线，

5、说明它们的重要性。归纳　　1．归纳比较经纬线的特征　　2．归纳比较经纬度的划分　　拓展　　①思考：为什么不用0°和180°划分东西半球？　　②用简图表示东西经度和东西半球的划分。　　【设计意图】　　经纬线的特点虽是重点，但难度不大。学生通过自主学习即可完成。经纬度的划分比较抽象，难度较大，充分运用地球仪、经纬仪、多媒体课件等直观教具，结合板图及时点拨，纠正，答疑，解惑。东西半球的划分是本节课的难点，突破难点的方法是：先在图上找到4条重要经线，思考为什么不用0°和180°划分东西半球？然后教师指导学生绘制“经

6、度划分和东西划分半球略图”，让学生通过动手绘制简图，理解东西半球和东西经度的范围差异，突破教学难点，并让学生初步学会使用简图表述地理事物的技能。　　环节四：判读──定位　　【学生活动】判读　　①在地球仪或世界地图上找出上海、北京、纽约、伦敦，说出其经纬度。　　②在地球仪或世界地图上找到“117°E，39°N”“123°W，49°N”和“151°E，32°S”三个地点，找到附近是哪个城市？定位　　利用经纬网进行位置定位的规则：　　①分清经线和纬线；　　②分清南北纬度和东西经度；　　③用经纬度定位。　　拓展：绘

7、制简易经纬网，并且利用其进行定位。　　【设计意图】　　经纬网的判读与定位既是重点，又是难点。在学习了经纬线和经纬度之后，首先让学生在地球仪或地图上进行判读，然后归纳总结利用经纬网定位的规则，最后让学生自己绘制简易经纬网并进行定位练习。上述步骤的设计判读到寻找规律再到绘图应用的顺序，遵循了易到难、步步深入、层层递进的循序渐进原则，将难点分解细化，逐个突破，完成教学重点和难点的学习。地球仪上的经纬网是立体的，而绘制的经纬网则是平面的，立体图转换为平面图，培养学生图图转换能力。　　四个环节的设计，直观到抽象，动眼

8、动口到动手，易到难，对能力的要求逐步提高，符合认知规律。学生活动的设计为先自主学习，再合作探究，让学生通过观察、讨论、分析、比较、归纳，从而得出结论。每个环节小组学习结束后是展示交流，展示是组员集体展示，边演示边讲解，分工合作，培养合作学习能力，调动学生学习积极性。　　三、构建梳理，归纳小结　　【学生活动】　　构建思维导图　　梳理知识体系　　【设计意图】　　构建思维导图，从知识和方法两个方面进行构建。通过对学习过