地理人教版七年级上册1.1“地球和地球仪”教学设计 .docx

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1、1.1“地球和地球仪”教学设计【教学目标】1．通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。2．会用相关资料说明地球的大小。3．通过制作地球仪，了解地球仪的基本构造。4．观察地球仪，比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。5．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。【教学重点】1.地球的大小2.经线和纬线、经度和纬度的特点3.东、西半球和南、北半球的划分4.利用经纬网确定某一地点的位置【教学难点】1. 经线和纬线的特点，经度和纬度的分布、变化规律2. 东、西半球的分界线及其空间分布【教学方法】讲授法、自学辅导法、小组合作学习法、比较法【课时安

2、排】二课时【教学过程】第一课时1.导入：在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。站在地球表面，我们无法看到地球的整体面貌。那么古代人是如何了解地球是一个巨大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？2.学生自学“认识地球的形状和大小”这部分教材的图文材料，完成下列问题：⑴人类对地球形状认识的四个历程中，属于古代人们对地球形状猜测的是哪几个阶段？其主要观点分别是什么？⑵人类对地球形状认识的过程中一次伟大的实践活动是（    

3、  ），说明地球形状的最有力的证据是（       ）。⑶你从人们认识地球形状的过程中得到了什么启示？⑷你能从哪几个方面描述地球的大小？⑸请列举出可以证明地球是球体的例子。（地球的卫星照片；麦哲伦船队的环球航行；月食照片；海轮的桅杆、船身出现和消失的先后顺序；同一条经线上太阳直射点和非直射点物体的影子长短）这部分内容的教学除了让学生知道结论外，更重要的是通过思维活动或观察、研讨活动，体验知识的发现过程，了解知识的产生过程，加强对所学知识的理解和记忆，并从中受到科学观的教育。3.反馈练习：有关地球形状的叙述正确的是A．是一个正圆球体           

4、      B．是一个扁球体C．是一个南北半球对称的球体       D．是一个赤道略鼓两极略扁的椭球体4.有诗云：不识庐山真面目、只缘身在此山中。正如诗人描述的，身处地球家园的人类却无法看到地球的全貌。为了方面我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布，人们制作出了地球仪。引导学生仔细观察图1.5地球仪的外貌，并与真实的地球作比较，让学生思考地球仪与地球真实的原貌有哪些主要的不同？（同学们可以自由组成小组进行讨论）在学生讨论、交流的基础上，教师可以归纳、总结出地球仪的特点：⑴是地球缩小的模型。⑵地球仪上有一些在地球上实际并不存在的，用于确定地

5、理事物方向、位置的经纬网和经纬度。⑶地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。5.动手操作：让学生用课前准备好的材料制作地球仪模型。主要目的是通过制作地球仪，使学生了解地球仪的基本结构，并初步认识赤道、两极等重要的点和线。注意不要把此环节上成手工活动的形式。