数学人教版六年级下册《成数》教学设计及反思

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1、《成数》教学设计宁夏石嘴山市第十五小学吴玉玲教学内容:人教2011课标版六年级数学下册第9页“成数”内容及相关练习。教学目标:1.明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。2.通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。3.感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：成数的理解和计算。教学难点：会解决生活中关于成数的实际问题。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习铺垫（媒体出示）1.口答：（1）四折是十分之（），改写成百分数是（）％。（2）七五折写成小数是（），改写

2、成百分数是（）%。（3）九五折写成小数是（）,改写成百分数是（）％。（4）三折表示什么意思？八八折表示什么意思？2.练习：李庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？（60-50）÷50=20%二、揭示课题：折扣的知识同学们掌握的非常好，折扣只是百分数在实际生活中应用的一种形式，今天我们继续学习百分数在实际生活中应用的另外一种形式——成数。三、探索新知1.自学教材9页----成数自学提示（媒体出示）：（1）什么是“成数”？几成表示什么？农业收成，经常用“成数”来表示。成数表示一个数是另

3、一个数的十分之几，通称“几成”。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%。（2）二成呢？七成五呢？（3）小结：现在“成数”已经广泛应用于表示各行各业的发展变化情况。比如：出口汽车总量比去年增加三成；北京出游人数比去年增加二成。2.教学例2（媒体出示）例2.某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？（1）读题，引导学生理解题意。（2）问：今年比去年增加二成五是什么意思？（二成五=25%）是以那个量为单位“1”？（3）独立尝试解答。（4)集体订正。350×（1-25%）350－35

4、0×25%=350×0.75＝262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）答：今年用电262.5万千瓦时。四、巩固练习（媒体出示）1.李大伯家承包的一块农田去年种普通水稻的产量是6000千克。今年改种新品种水稻后，产量比去年增产三成。今年的产量是多少？（1）读题，理解题意。（2）独立尝试解答。（3）集体订正。6000×（1＋30%）=7800（千克）2．小华家承包了一块菜田，前年收白菜41.6吨，去年比前年多收了二成五。去年比前年多收白菜多少吨？（1）读题，理解题意。（2）独立尝试解答。（3）集体订正。41.6

5、×25%=10.4（吨）3.某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？（1）独立尝试解答，要求把解题过程写清楚，争取让大家一眼就能看明白。（2）集体订正。15000÷（1＋20%）＝12500（人次）4.今年陈伯伯家收玉米1935千克，比去年多收一成五，去年收玉米大约多少千克？（1）独立尝试解答（2）集体订正。1935÷（1＋15%）≈1683（千克）5.拓展练习：王叔叔打算买一套新房，如果分期付款要加价一成五，如果一次性付清房款可优惠一成，这样分期付款比

6、一次性付款多付十万元，这套房子原价多少钱？（1）读题，理解题意。（2）独立尝试解答。（3）集体订正。10÷（10%＋15%）=40（万元)五、小游戏：（媒体出示）（1）你知道这是打几折吗？买一赠一买三赠一买四赠一买三赠二（2）口答：①三折是十分之（），改写成百分数是（）%。②八八折是十分之（），改写成百分数是（）%。③五折是十分之（），改写成百分数是（）%。④二成就是十分之（），改写成百分数是（）%。⑤三成五就是十分之（），改写成百分数是（）%。六、全课小结：通过这节课的学习，你有哪些收获？板书设计：成数农业收成

7、，经常用“成数”来表示。成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%。例2.350×（1-25%）350－350×25%=350×0.75＝262.5（万千瓦时）=262.5（万千瓦时）答：今年用电262.5万千瓦时。《成数》教学反思宁夏石嘴山市第十五小学吴玉玲1.相比于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的词语。但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”也不算太难。教学时，我多训练了几个将“成数”化成百分数的练习，学生很快就理解了“成数”的具体含义。试一试的问题和

8、两个例题类型不一样，学生解答中出现了或多或少的问题，有的是不注意认真审题，有的是照猫画虎当然结果是不对的。出了问题是正常的，正好培养他们认真审题的习惯，借此机会进行一番思想教育。2.导入环节不仅引发了新知的学习，更激起了学生求知的欲望，学生感到，看似简单的对话，却蕴涵了几个数学问题，为研究成数、折数应用题作了铺垫。3.学习成数概念时采用直接告诉，学生仿照现成的成数的意思，