数学人教版六年级下册成数教学设计

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1、百分数（二）成数教案设计马山县林圩镇合理小学黄春榕〖教学内容〗教材第9页例2及相对应的“做一做”，练习二第4、5题。〖学情分析〗本课时是百分数知识的拓展和延伸，学生很少关注农业中的成数，贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来，欠缺知识间的沟通，所以需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实际来展开教学。〖教学目标〗1、结合具体事例，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。2、了解成数的含义，会解答有关成数的实际问题，获得成功体验。〖重点难点〗重点：认识成数的含义。难点：会解答有关成数的实际问题，获得成功体验。〖教法与学法〗合作交流，引导探究。〖教学准备

2、〗教师准备　PPT课件学生准备　课前收集的有关成数的资料〖教学过程〗一、 创设情境，导入新课报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”，这是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。今天，我们来学习生活中常用的另一种形式百分数——成数。（板书课题：成数）二、 探究体验1、 成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。2、 让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。3、 让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。4、 教学例2（1） 出示例题，让学生读题，

3、分析题意（2） 学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。（3） 理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法，列出算式和解答。350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）或者引导学生列出：350-350×25%=262.5（万千瓦时）三、实践应用及作业1、第9页做一做2、第13页第4、5题四、课堂小结这节课你收获了什么？板书设计：百分数成数 方法一：350×(1－25％)方法二：350－350×25％=350×75％=350－350×0.25=350×0.75=350－87.5=262.

4、5(万千瓦时）=262.5（万千瓦时）答：今年用电262.5万千瓦时。