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《北师大版二年级上册第七单元分一分与除法 《分苹果》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、北师大版二年级上册第七单元分一分与除法《分苹果》教学设计临泽县鸭暖镇中心小学牛娟【教学内容】北师大版实验教科书二年级数学上册第60页—第61页。【学情分析 】二年级学生思维正处在由形象思维向抽象思维过渡,以具体形象思维为主的阶段。而这些学生活泼好动,已经具备了一定的动手操作能力。“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分物游戏,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上又做好了积累。但对于平均分的第二种情形还不知道,因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知
2、和体验。【教学目标】知识与技能目标：使学生进一步领会平均分的含义。过程与方法目标：(1)让学生看懂图意。(2)明确两次分苹果的不同要求。一是把几个苹果平均分给3个客人,每个分得几个苹果，即把一些东西平均分成几份,求每份是多少;二是每个袋子里放4个苹果,需要几个袋子，即把一些东西每几个分一份,求分成了几份。(3)通过动手分一分,使学生体会等分的不同方法。情感、态度、价值观目标：在经历于他人合作交流的过程中,提高自己语言表达能力。培养学生应用多种策略解决问题的意识和习惯。【教学重、难点】重点:面对数量较少的实物,善于采用多种方式进行平均分。难
3、点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。【教学准备】多媒体课件苹果图片【教学过程】一、导入(创设情境)（3分钟）生：全班齐唱《生日快乐》歌。 师:同学们,你们知道刚刚唱的生日歌是送给谁的吗?今天是我们班李悦同学生日,她请来了她最好的3个朋友和她一起过生日，李悦准备了她最爱吃的苹果招待她的小伙伴们,我们一起来看一看,数一数吧。【设计意图：创设学生熟悉的情境引出教学内容,将抽象的问题形象化、具体化,拉近教学内容与学生之间的距离,使其对教学内容产生亲近感,激发学生的学习兴趣和创造潜能。】二、新课探究(5分钟)李悦在分苹果的时候遇到了困难她
4、说谁能帮助她,她就请谁吃蛋糕。课件出示主题图:12个苹果,分给三个客人,每个人分到的一样多,可以怎样分?师:谁能说一说“每个人分到的一样多”是什么意思?(每个人分得同样多、一样多,也就是平均分)这节课我们就一起来帮助李悦分苹果吧。(板书课题)探究活动一1.请同学们拿出你的圆形图片,分一分,摆一摆。师巡视并指导学生,问一问为什么这样摆?指导学生汇报:我是一个一个分的,12个苹果,平均分给3个客人,分了4次,每个客人分4个。·····)师:谁来把你的分法在白板上画一画,边画边把你的分法大声说给同学听。生1:我是一个一个分的,12个苹果,平均分
5、给3个客人,我先拿出3个苹果,········,分了4次,每个客人分4个。师:谁的分法和他一样再来用简练的语言说一说。(指导学生汇报:我是一个一个分的,12个苹果,平均分给3个客人,分了4次,每个客人分4个。·····)师:还可以怎样分?谁再来说一说。生：我是2个2个分的，12个苹果，我先拿出6个，每人分给2个，再拿出6个每人分给2个，分了2次，每人一共分的4个。师:还有没有其他的分法呢？还有三种分法呢,仔细观察,自己说说这又是怎样分的。(出示课件链接)师:都说完了吗?同学们很聪明,李悦很高兴,用这么短的时间就分完了。(出示课件)小结:1
6、2个苹果,平均分给3个客人。有这么多分法,我们都得到每个客人分4个,说明都是正确的。这是上节课学习的平均分。【设计意图：创设情境,通过实践操作活动让学生回顾上节课所学的平均分,巩固所学的知识。同时为了激发学生的兴趣,让学生在白板上画出学生的想法。白板的利用不仅提高学生的参与兴趣,同时白板的漫游功能更便于在同一个版面展示所有方法。在小结时,可以白板可以实现再现的功能;更好的落实知识上的一步一回头。】师:这么多的分法都分享给大家,你们发现结果最终平均分给几个客人,每个客人有几个?无论哪种分法,结果都是一样的。活动探究二咱们班的小朋友太棒了,老
7、师的好的好朋友也想请大家帮帮忙，他想把这12个苹果装在漂亮的袋子里。课件出示:12个苹果,每袋装4个,需要几个袋子?你们有好方法分享吗?举手发言。让我们分一分,验证一下1.用手中的圆片摆一摆或在图上圈一圈,边做边说;2.再把自己的分法与同桌说一说。师:自己出声读一读题目的要求师:读懂了吗？开始吧！(指导学生说做法,12个圆片,每4个一堆,分了3堆,所以要3个袋子。····)3.汇报师:都做完了吗?谁来说一说。生1:12个苹果,我把4个放一堆,4个放一堆,剩下4个放一堆,一共3堆,所以装了3个袋子。师:谁能简练地说(每几个放一堆,有几堆)生
8、2:12个苹果,每4个放一堆,有3堆,所以装了3个袋子。师:他是用摆一摆的方法做的,还有其他方法吗?生3:我是用圈一圈的方法,我把4个圈一圈,4个圈一圈,最后4个圈一圈,一共圈了3个圈,所以用
