《五十六个民族五十六朵花》教案3小学品德与社会五年级上册

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1、《五十六个民族五十六朵花》教案教学目标1、知识目标：知道我国是一个统一的多民族国家；初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风土人情。2、能力目标：学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题的探索能力；参与小组主题探究活动，培养与人合作的能力。3、情感、态度、价值观目标：尊重和理解不同民族人们的生活方式、礼仪习俗；学习与少数民族人们和谐相处。教学重点初步了解不同民族的历史文化、生活习惯和风俗人情。教学难点懂得尊重和理解不同民族人们的生活方式、礼仪习俗，学习与不同民族人们和谐相

2、处。教学准备1、我国少数民族地区分布图及图例说明。2、《五十六个民族五十六朵花》MTV。3、设计小组活动方案，活动实施等相关表格。4、学生准备小组活动展示的相关资料（图片、文字、模型、实物）。教学流程一、课前准备1、学生自主、自由组合成7个同质小组。原则：男女生搭配，学习能力强弱搭配。2、明确小组活动目的，个人职责，讨论活动计划，制定小组活动方案。二、小组主题探究活动活动一：了解中华民族大家庭——知道56个民族是一家。（必做）探究形式：小组成员合作，共同完成。5探究内容：1、民族的种类；少数民族主要的分

3、布；民族成分最多的省；五大少数民族自治区及其分布。2、广东主要的少数民族成分及其分布。3、具体了解一个民族的起源、历史、文化等。探究途径：1、查阅少数民族地区分布图等相关资料；2、网络；3、影视资源；4、调查访问；5、收集钱币、邮票等实物上的民族资料。5活动二：寻访民俗文化村——领略民族风情，解读民族文化。（选做）探究形式：小组分工负责，小组活动与个人活动结合，合作完成。探究途径：1、查找资料；2、网络；3、影视资源；4、实地实物考察。探究内容：查阅相关书籍报纸杂志资探究内容：1、美丽独特的民族服饰；2

4、、动听优美的民族歌舞及其表现的民族特点；3、各具特色的体育运动及其体现的体育精神；4、丰富多样的民族习俗礼仪。5、历史悠久的民族饮食文化。三、课堂汇报学习（一）课堂导入同学们，如果说我们班是由汉族孩子组成的小家庭。那么，我们的祖国就是一个统一的多民族大家庭，你们知道在这个家庭里有多少个民族吗？今天我们就走进中华民族大家庭，认识一下不同的民族。（二）了解中华民族大家庭——知道56个民族是一家1、（出示我国的民族分布图）这是我国的民族分布图，我们一起来看看，通过看图，或其他途径，你知道我国人数最多的是哪个民

5、族？（汉族占全国总人数的93%）其他民族人数较少，被称为少数民族。2、你还知道有哪些民族？你是怎样知道的？3、我国民族成分最多的是哪个省？有多少个民族？4、在56个民族中，你对哪个民族最感兴趣？为什么？你了解它什么？5、在国家统一领导下，在各少数民族聚居的地方实行区域自治，设立自治机关，行使自治权。你能说出我国五大少数民族自治区吗？并在民族分布图找出来。6、我们珠海属于广东省，你知道广东省有哪些少数民族及其分布情况吗？（我国除了五大自治区以外，在一些少数民族比较多的省、直辖市内还建立了自治州、自治县。）

6、7、（出示美国地理杂志上的中国民族分布图）这是美国地理杂志上的中国民族分布图，如果说中间这只“雄鸡”代表着祖国母亲，那么四周这些身处祖国各地，衣着各异，语言有别的各族人们是什么？（在祖国温暖的大家庭里，56个民族56朵花，56个兄弟姐妹是一家。出示课题）（三）游览民俗文化村——领略民族风情，了解民族文化1、师：尽管同处祖国母亲的怀抱，然而56个民族都有自己古老的历史和丰富多彩的文化，以及独特的习俗礼仪，让我们走马观花地去欣赏一下动听的民族歌曲和独特的民族文化。（课件展示：少5数民族歌曲，风俗图片。）2、

7、师：课余，同学们分成不同的小组去寻访了自己心目中的民俗文化村，了解了自己最感兴趣的民族的历史、文化、习俗等。下面让我们跟随大家寻访的足迹去游览民俗文化村。3、学生分组介绍某个少数民族的概况并展示某一方面的文化或习俗。5壮寨——歌舞维吾尔寨——服饰臧寨——习俗礼仪蒙古寨——体育运动回寨——饮食3、小结：同学们真是多才多艺！或说，或唱，或演、或做等多种形式再现了五大少数民族自治区的生活习惯和风俗人情。（四）搭建民族友谊之桥——讨论民族文化的存在差异的原因，学习建立民族友谊。1、师：大家看了，听了，表演了，最

8、想说什么？让我们小组讨论一下，记下我们最深刻的感受，写下我们心中的疑问？2、分组讨论，整理感受和问题（粘贴在黑板）。3、师引导学生探讨：①为什么不同民族的服饰、民居、歌舞、节日、运动、习俗各不相同？（地理环境、生活习惯，民族传统有关。书P74—82）②作为一个汉族孩子，你怎样与其他民族的人相处？（板书概括：互相尊重，和谐相处，团结一致，爱我中华）4、总结：同学们，今天我们一起走进了民族大家庭，知道我国是一个统一的多民族国家。游览了民俗文化村