数学北师大版六年级下册简便计算

《数学北师大版六年级下册简便计算》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、简便计算教学设计学校名称德惠市米沙子镇中心小学课例名称简便计算教师姓名王爽学段学科6年级数学教材版本北师大版章节总复习-计算与应用年级6年级教学目标1、在学习过程中，构建运算律相关知识的基本结构体系。2、进一步掌握运算律，能灵活的选择适当的运算律进行计算。3、进一步提高计算能力和分析能力教学重难点准确运用运算律进行简便计算。选择合理灵活的方法进行简便计算。学情分析简便计算在以前学生已经接触过了，这节课主要在已有基础上对运算定律加以复习巩固。教学方法1.学生自主、合作、探究；出示例题，引出简便计算。2.利用多媒体课件来完成；3.使用电子白板、视频等信息化环境。教

2、学过程一、知识回顾。1、观察下面算式，想一想，说一说怎样计算可以又快又准确。499+37+50125×78×4125×（80+8）101×69723×4×10×2563+78+37+222、引导学生思考：我们学过了哪些有关数的运算定律和性质？你能用字母表示出来吗？分小组讨论，合作交流。全班归纳整理加法和乘法运算定律、减法和除法的性质。加法交换律：a＋b=b＋a加法结合律：a＋b＋c=a＋(b＋c)乘法交换律：a×b=b×a乘法结合律：a×b×c=a×(b×c)乘法分配律：a×（b＋c）=a×b＋a×c减法性质：a－b－c=a－(b＋c)除法性质：a÷b÷c=a

3、÷(b×c)二、应用知识，解决问题。1、加法、乘法运算定律的应用。小组合作，全班交流。0.7＋3.9＋4.3＋6.18×4×12.5×0.252、减法性质的应用。12.7–4.8–5.23、除法性质的应用。4700÷25÷44、乘法分配律的应用。8×（125＋7）1＼4×101－1＼45、特殊数的拆分。75×10212.5×3.2×25三、巩固复习。1、你能仿照上面的例子各出一道题考考同学们吗？2、请你做法官:35×1.6=35×2×0.8326－7.2＋2.8=326－（7.2＋2.8）88×99＋88=88×10073×37－73×37=073＋37－73

4、＋37=00.83×99=0.83×（99＋1）四、课堂总结。这节课你学会了什么？教学反思充分利用学生已有的感性认识，促进学习的迁移。  对于小学生来说，运算定律的概括具有一定的抽象性。学生由于思维还处在形象思维阶段，分析能力偏低，观察也难于顾全大局，只着眼于数字。学生对于类似题目还是容易混淆。只注意数字，不注意运算符号和根据何种运算定律好在学生通过第一学段的学习，对加法和乘法的一些运算规律已经有所了解，这是搞好本单元教学的有利条件。2、加强数学与现实世界的联系，促进知识的理解与应用。 本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景，从社会生活中来，到社会生

5、活中来，到社会生活中去，体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。因此，领会教材这一意图，用好教材，借助数学知识的现实原型，可以调动学生的生活经验，帮助学生理解所学运算定律，构建个性化的知识意义。进而，凭借知识意义的理解，也有利于所学运算定律的运用。3、注意体现算法多样化、个性化的数学课程改革精神，培养学生灵活、合理选择算法的能力。  对于小学生来说，运算定律的运用具有一定的灵活性，对于数学能力的要求较高，这是问题的一个方面。另一个方面，运算定律的运用也为培养和发展学生思维的灵活性提供了极好的机会。教学时，要注意让学生探究、尝试，让学生交流、质疑。相应地，老师也

6、应发挥主导作用，当学生探究时，仔细观察，认真揣摩学生的思路，酌情因势利导，不失时机地给予适度启发，当学生交流时，耐心倾听，洞悉学生的真实想法，加以必要的点拨，帮助学4在各种教学中，其实我们要注意运用整合观念，从整体来观察。我们的教科书知识显得有点零散，不利于学生的整体思维。因此，象简算这种题目，我们可以把各种简算题型分类整理，让学生从整体认识到个别比较，加深简算的印象。