跑进家来的松鼠说课稿

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1、《跑进家来的松鼠》说课稿赵晓霞一、教材内容分析《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，在学习了《老人与海鸥》的基础上，要继续让学生练习较快的速度阅读课文，体会人与动物之间的真挚情感。动物是我们亲密的朋友，《跑进家来的松鼠》这篇课文，作者从儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写了跑进家来的松鼠在我家所做的储备冬粮、晾晒蘑菇、给自己垫窝的趣事。课文语言清新，自然生动有趣，松鼠在我家所作所为在一般人的眼里，是那样淘气顽皮，但在作者一家人的眼里，松鼠是那么可爱。细细读来，课文的字里行间，充满着“我”的一家人对松鼠的喜爱。二．学情分析   小学六年级的学生

2、已经初步有了自主学习能力，能独立识字，能通过自己的阅读，了解课文的大意，讲述文章的主要内容，并能就某个方面的问题发表自己的看法。三、【设计理念】1、《跑进家来的松鼠》是六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生自主提出学习目标，通过自学和交流完成学习任务，这样设计旨在将学习的权利还给学生。2、略读课文一般不和精读课文一样，要求逐字逐句学习，通常以学习其写作方法为主，而在《跑进家来的松鼠》这一课中，有一个明显的写作方法，就是通过具体事例来表现自己的情感。所以的在教学的最后一环节中，出现这一方法，希望为孩子

3、们在以后的写作中有些用处。四．说教法、学法   根据本课制定的教学目标和重难点，结合《新课标》对阅读教学的要求：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以，我计划用一课时完成本课的教学任务。在教学中，让学生自主提问，设定学习目标，通过自主阅读和相互交流完成学习任务，这样“以学定教”，“教中促学”，将学习的主动权交给学生，学生通过过程实践，获取知识，培养能力，掌握一定的学习方法。同时，引导学生自读感悟，自主探究，合作交流，实践创新等，引领学生认真品读课文中描写松鼠的行为和“我们”一家人相处中的一些语言、动作等词句，体会松鼠的可爱以及我

4、们一家对松鼠的喜爱之情，感悟人与动物之间的和谐与美好，以更好地落实本课的教学目标。时刻关注学困生的学习状态，指导他们细读、深思、倾听与踊跃表达；及时发现和表扬他们在学习过程中的闪光点。五、教学目标知识与技能力：1、正确、流利的朗读课文。2.读读记记“储备、橱柜、蹿、不甘落后、哭笑不得”等词语。过程与方法：1、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。2.学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，体会作者的喜爱之情，培养对小动物的关爱之情。教学重点：理解课文内容，体会作者的喜爱之情。教学难点

5、：学会“通过抓具体事例来感悟作者思想感情”的阅读方法。教学准备：1.课前布置预习，阅读描写人与动物之间友好相处的资料。搜集有关松鼠的资料。2.多媒体课件。六．说教学过程根据以上分析，我设计了创设情境，切题导入→初读课文，整体感知→自主探究，感知习性→品读课文，体会情感→拓展延伸，升华感情→总结方法，交流收获→开放式作业这几个教学环节。　　(一)创设情境，切题导入　　1、导入新课　　(1)、激情导入，感受松鼠课前准备了关于松鼠的资料袋学生预习时做了阅读，(播放松鼠在森林里的活动及与人和谐相处的视频)。同学们，看到这些森林里的小精灵你想说些什么?，根据查阅的资料

6、你又知道了什么？谁来谈一谈你了解到的松鼠呢?　　[设计意图]叶圣陶先生说过：“入境始于亲”在观看一段视频后，我设计了这段导语，既激活了学生的思维，又激发了学生的兴趣，达到了“课伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不经意的话：“如果有一天小松鼠跑进我们家里来，会是一番什么情景呢?”一下拉近了学生与松鼠的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。　　(二)自主设疑探究　　1、板出课题，设置疑问。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。(板书课题)

7、　　2、读题目质疑，自拟学习提纲。　　过渡：读了题目你知道了什么？你还想知道什么？。[设计意图]在充分调动学生兴趣的基础上，让学生自己拟定学习目标，自读自悟，同时学生对于自己拟定的提纲，学生更愿主动去实施。　(三)浏览课文，整体感知　　1、学生根据自主设定的目标浏览课文。2、检查自学情况全班交流。①扫清字词障碍。　　①松鼠为什么会跑进我们家来？松鼠在我家做了哪些事?(老师随机板书)(让学生按课文叙述的顺序汇报，根据学生的回答，指导朗读有关句子，引导学生运用抓住关键词句概括主要事件的方法。)（四）自主探究，感知习性松鼠在我家做的三件事中，你对哪件事情最感兴趣，

8、用你喜欢的方式读给大家听，并结合相关句子谈谈你的想法