2018年广西中小学教师《教育心理学与德育工作基础知识》考试大纲解析

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2、育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育心理学和德育等学科的知识体系以及我区中小学教育教学实际确定考试内容及要求。（一）教育心理学1.绪论。（1）理解教育心理学的含义。（2）了解教育心理学发展历史，掌握教育心理学诞生的标志。（3）了解教育心理学代表人物及其理论观点。2.学生心理与教育。（1）学生认知发展与教育。了解认知概念及要素，掌握并运用皮亚杰的认知发展阶段理论，掌握维果茨基的最近发展区概念及其意义。（2）学生人格发展与教育。了解人

3、格概念及影响因素，运用埃里克森的人格发展阶段理论。（3）学生个别差异与教育。①学生智力差异与因材施教。了解智力的含义，理解影响学生智力发展的主要因素，运用卡特尔的智力理论，运用加德纳的多元智力理论。②学生学习风格的差异与因材施教。了解感觉通道的差异，掌握场依存型与场独立型、冲动型与沉思型的含义及特点,了解如何根据学生学习风格的差异因材施教。③学生性格差异与因材施教。了解性格的含义及类型,理解学生性格差异的教育意义，并能在教育实践中加以运用。④学生气质差异与因材施教。了解气质的含义及类型，理解巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，掌握气质差异的教

4、育意义。（4）学校心理健康教育。理解学校心理健康教育的概念，掌握中小学校心理健康教育的途径与方法，了解中小学生常见的心理问题及主要表现，如焦虑症、抑郁症、强迫症、人格障碍与人格缺陷等。3.教师心理。（1）教师职业生涯规划与教师的职业角色。了解教师职业生涯规划概念，理解教师职业生涯规划的影响因素，了解如何制定职业生涯规划并加以实施。了解角色的含义，理解新课改背景下教师角色的构成与特征。掌握教师角色意识的形成阶段，包括角色认知、角色认同、角色信念。（2）教师的威信。了解教师威信的含义及影响因素，运用建立教师威信的途径。（3）教师的教学监控能力

5、。掌握教师教学监控能力的内涵，了解教师教学监控能力的结构及特征，运用提高教师教学监控能力的技术与方法。（4）教师的教学效能感。掌握教师教学效能感的内涵及其作用，了解班杜拉的自我效能感理论，运用提高教师教学效能感的方法。（5）教师对学生的期望。理解教师期望效应（罗森塔尔效应或皮格马利翁效应）的含义，了解教师期望效应产生的过程及其影响，运用教师期望效应以及建立积极的教师期望的方法。（6）教师心理健康。了解教师心理健康的含义及其标准，以及教师常见的心理冲突，掌握影响教师心理健康的主要因素。理解教师职业倦怠的概念，了解教师职业倦怠的成因，掌握如何

6、应对教师职业倦怠。4.学习心理。（1）学习概述。了解学习的概念及其作用，理解学生学习的特点，掌握学习的类型。（2）学习的主要理论流派。①行为主义的学习理论。理解桑代克的联结主义学习理论，了解经典条件作用理论和操作性条件作用理论，运用班杜拉的社会学习理论。②认知学习理论。了解布鲁纳认知发现理论，了解奥苏伯尔的有意义接受学习理论，了解加涅的信息加工学习理论。③建构主义学习理论。运用建构主义学习理论的主要观点。④人本主义学习理论。运用罗杰斯的学习理论。（3）学习动机与学习策略。①理解学习动机的含义及其特点，运用需要层次理论、归因理论，掌握学习动

7、机的培养与激发的方法。②理解学习策略的概念及特征，了解学习策略的分类。（4）知识学习与迁移。①了解知识、陈述性知识、程序性知识、技能、元认知的含义。②掌握学习迁移的概念、分类及影响因素。（5）问题解决的学习。理解问题解决的含义及过程，掌握影响问题解决的因素，能联系教学实际培养学生问题解决的能力。（6）创造性思维。掌握创造性思维的概念、本质与特点，理解智力、环境等其他因素与创造性的关系，结合实际运用训练学生创造性思维的方法。5.品德心理。（1）理解品德的心理结构。（2）运用皮亚杰和柯尔伯格的道德发展理论。（3）了解中小学生品德发展的特点及其

8、影响因素。（4）掌握促进中小学生良好品德形成的方法，了解矫正学生不良行为的心理学策略。6.课堂管理心理。（1）了解课堂管理的内涵，掌握课堂管理的类型。（2）了解课堂心理气氛的概念及类型，理解影