《 心理与教育测量学》教学大纲

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1、《心理与教育测量学》教学大纲课程编号：11010104课程性质：专业必修课适用专业：心理学专业适用层次：本科开设学期：第四个学期考核方式:闭卷考试一、教学目的与任务《心理心理与教育测量学》是心理学专业的一门专业基础课，通过教学使学生掌握心理心理与教育测量学的基础知识和基本技能，并且能灵活地在工作实践中运用。作为教师应了解学生的心理特点，有的放矢的教育，通过教学可以使学生掌握心理咨询的基本技能，为学生将来从事学校的心理咨询工作，帮助学生解决一些心理上的困惑打下扎实的基础。总课时为54，其中理论授课为36课时，实践环节为18课时。二、与各课程的联系:《心理心理与教育测量学》作为心理

2、学专业的必修课程，主要与心理与教育统计学、实验心理学、心理咨询与治疗学有联系，加强本学科的教学是我们的重要任务。三、教学时数及分配总课时为54，其中理论授课为36课时，实践环节为18课时。学时分配表章节标题学时分配讲授实践习题测试第一章心理心理与教育测量学概论3第二章心理心理与教育测量学发展3第三章经典测验理论的假设3第四章测验的项目分析33第五章测验的信度33第六章测验的效度33第七章测验的常模3第八章测验的编制与实施23第九章目标参照测验2第十章学绩测验2第十一章能力测验（上）3第十二章能力测验（下）33第十三章人格测验338四、讲授内容与要求第一章心理测量概论教学要求了解

3、测量的基本性质及其要素；掌握测量表的四种水平；掌握心理与教育测量的量表和测验；了解心理与教育测量科学研究和实际工作中的意义；教学内容测量量表顺序量表比率量表样本测验的标准化施测条件的标准化常模参照测验难度信度个别测验文字测验成就测验难度测验描述测验2.测量的参照点命名量表等距量表心理与教育测量行为样本测验内容的标准化评分规则的标准化目标参照测验应答率.效度团体测验非文字测验预测测验速度测验诊断测验练习与思考1.与物理测量相比较，阐明心理测量的特点。2.为什么人们不能象对物理测量那样容易接受心理测量？3.如何才能证明心理测量的必要性和可能性？建议阅读心理测验管理条例（试行），心理

4、科学，1994，01西方心理测验在中国的应用问题，华南师范大学学报(社会科学版)，1996，04 项目反应理论在运动心理测量领域的运用与发展，北京体育大学学报，2000，01第二章心理与教育测量的产生与发展教学要求了解中国古代的心理与教育测量；了解现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展；了解现代心理与教育测量在中国的发展教学内容中国古代的心理与教育测量；现代心理与教育测量在西方国家的产生和发展；现代心理与教育测量在中国的发展练习与思考1.简述古代中国对心理与教育测量的贡献及其特点。2.心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？3.推孟和韦克斯勒在智力测验发展过

5、程中各有什么贡献？建议阅读中国心理测量近二十年发展的述评与思考，心理科学，2000，02中国古代个性心理测量的研究，山西大学学报(哲学社会科学版)，2001，01中国古代心理测验及其特色与价值，心理科学，1999，02，简论我国心理测量的历史、现状与趋势，合肥工业大学学报(社会科学版)，2001S18解放前我国的心理测量研究，江西师范大学学报(哲学社会科学版)，1994，03第三章经典测量理论的基本假设教学要求了解心理特质是什么并掌握其可测性；掌握什么是心理测量的误差及其种类；了解真分数的含义；了解经典测验理论的基本假设。教学内容心理特质测量误差随机误差系统误差真分数观察分数平

6、行测验练习与思考1.简述"心理特质"的含义。2.心理测量的误差来源主要包括哪些？3.CTT模型及其假设的重要内容是什么？建议阅读关于心理测验理论模式的比较，内蒙古师大学报(哲学社会科学版)，1997，04论心理测量学的本土化方，向南京师大学报(社会科学版)，1995，03计算机模拟动态心理测验，心理科学，2000，03，经典真分数理论与概化理论信度观评析，心理学动态，2001，03第四章项目分析教学要求掌握测验项目难度的意义，难度指标的计算及项目难度对测验的影响；掌握测验项目区分度的意义，区分度的求法、区分度对测验质量的影响；了解难度与区分度的关系；了解猜测率的计算方法；掌握项

7、目难度受猜测影响的校正方法；了解测验猜测问题的纷争；掌握多重选择题的项目分析方法。教学内容难度通过率区分度项目鉴别指数猜测率练习与思考1.测验项目分析的作用是什么？2.搜集某测验的数据并进行项目分析。建议阅读语言测试中的项目分析方法，民族教育研究，2002，04《国防态度量表》的项目分析与研究，浙江师大学报(社会科学版)，1994，01项目分析：评估测试结果的重要方法，山东外语教学，1996，04第五章信度教学要求掌握信度的概念；理解信度的作用；了解影响测量信度的主要因素；了解提高信度的方法