“初中学生社会责任感养成研究”课题中期检查报告

《“初中学生社会责任感养成研究”课题中期检查报告》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、“初中学生社会责任感养成研究”课题中期检查报告课题主持人：刘永军《初中学生社会责任感养成研究》是我校于2011年在郴州市教育科学研究院和郴州市教育科学规划领导小组立项的“十二五”规划课题。本课题于2011年5月开题，预计到2013年6月结题，历时2年时间，现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、课题研究的背景和价值（一）研究背景“天下兴亡，匹夫有责”，只有具备高度责任感的人才会对家庭负责、才会对社会负责，才会努力工作、报效祖国！在经济全球化和国际竞争日趋激烈的大背景下，对人的社会责任感和时代使命感的要求越来越高。国家需要培养具有强烈社会

2、责任感的一代新人参与国际竞争。国际21世纪教育委员会的报告《学习——内在的财富》中指出：“在现代社会里越来越需要教育为培养个人的判断力和责任感做出贡献。”而社会责任感则是指人们对自己、他人、集体、社会、国家所承担的职责、任务和使命的一种强烈的自觉意识和崇高的情感、意志。青少年时期是养成社会责任感的关键时期，现在青少年学生中存在着许多缺乏责任的问题，诸如学习松懈、违纪犯规、随意损坏公物、污染环境、得过且过、醉心玩乐、沉溺于长期上网，甚至沉迷于凶杀、色情等不健康的网络垃圾，对他人、集体、社会漠不关心等等，这种情形很难指望他们将来能担负起振兴

3、中华，实现中华民族伟大复兴的历史使命，更难指望他们将来在国际竞争中立于不败之地。而学校是培养学生责任感的重要阵地，因此希望通过开展本课题研究，调查了解初中生的社会责任感的现状，研究责任感养成的方法和途径，并提出一些切实可行的措施，以便能够引起学校、家庭、社会的重视，注意培养和提高学生的社会责任感。责任感作为道德情感是一个人的基本素质。一个道德情感贫乏，缺乏责任感的人是不会真正关心他人，无法与人真诚合作的，也无法适应未来社会的。培养学生的社会责任感是学校德育的中心任务之一。以德育为核心的素质教育，如果离开了社会责任感的培养，就不可能全面实

4、现，人的发展也就不会完善。基于这种认识和思考，我们认为在初中教育中进行社会责任感的养成研究，既有严峻现实的紧迫性，也有研究开拓的前瞻性，因此，我们确定了“初中学生社会责任感养成研究”作为学校研究的课题。（二）研究价值初中学生处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在学校中，我们不难看到，有些学生不懂得什么是责任、责任感、社会责任感，不仅对他人、对集体毫无责任感，就是对自己也没有丝毫的责任感：他们学习漫不经心，做事草率、马虎，生活随便、任性，甚至违纪犯规，厌学逃学这些现象虽然不全是缺乏社会责任感的问题，也有其他方面教育不到位的原因，但绝

5、对与社会责任感教育不够有密切关系如果忽略对初中学生这一群体需要加强社会责任感的现实，漠视了初中学生社会责任感的养成研究，对我们培养有社会责任感的合格公民是不利的。借鉴国外在青少年社会责任感养成方面的经验，结合国内对此问题认识的现状，在实践中探索并总结如何增强初中学生社会责任感，是我们目前所面临的重要问题，也是本论题研究意义所在！1、社会责任感的养成教育是适应经济全球化和国际竞争、培养合格人才的需要21世纪是一个国际竞争日趋激烈的时代，归根到底是教育与人才的竞争。责任心的培养是世界各国德育教育的一项重要内容。在某种程度上说，日本正是因为培

6、养出具有强烈责任心的公民，才会从二战后的废墟中站了起来，成为如今世界的经济大国。在科技迅猛发展的时代，我国既面临机遇，更面临着挑战。所以我们更应培养学生的责任心，为将来祖国能跻身于世界先进民族之林、实现中华民族的伟大复兴作出贡献。2、社会责任感的养成教育是学生可持续发展和终身发展的需要。青少年时期是一生的奠基时期，又是培养责任心的最佳时期。责任感在中学生心理发展中具有重要的地位，是中学生人格社会性品质的重要组成部分。责任感不仅作为一种极其重要的非智力因素，影响着中学生的智力开发与其它方面的发展，而且其本身就是中学生健全人格的基础，良好个

7、性品质的有机组成，中学生能力发展的催化剂。社会责任心养成教育是影响孩子一辈子的教育，培养青少年从小具有强烈的社会责任感是保证其可持续发展和终身发展的基础。3、社会责任感的养成教育是促进青少年健康成长的重要保证。在学生成长过程中，“责任心是健康人格的核心”。我们常常狭义地从道德的视角来理解人的责任感，认为只有在涉及对学生道德教育的层面上才能有责任感的问题。可责任感是双重的，责任感在人的道德行为之上也在人的认知行动的内部，他是完整人格也是高素质人格的保证与动力。中学阶段是青少年学生培养良好道德情操、行为习惯的最好时期，也是树立正确世界观、人

8、生观、价值观的重要时期。但是，现在的中学生大都是独生子女，受到过多的关爱、宠爱，甚至是溺爱，养成了任性、骄横、毫无责任心等不良习惯。再则，我国的传统教育对学生只重智育而轻德育，对学生的责任心培养不够，所以，