数学北师大版六年级下册总复习《统计》

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1、《统计》参考教案（第1课时）教学目标：1、经历收集数据、整理数据、分析数据的活动，体现统计在实际生活中的应用。2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。教学重点和难点：发展统计观念教学准备：投影片教学过程：一、创设情境我们班要和希望小学的六（1）班建立手拉手班级。你准备怎样向他们介绍我们班的情况呢？1.列出几个你想调查的问题，全班交流后，选择3个问题开展调查。2.你需要收集哪些数据？与同伴交流收集数据的方法。3.实际开展调查，把数据记录下来，并进行整理。4.分析上面的数据，，你能够得到到哪些信息？教学时，教师应注重在以下

2、方面引导：第一，调查问题的提出。教师可以引导学生调查他们在以下比较感兴趣的问题。需要注意的是，学生提出的问题的意识是非常重要的，对于没有采纳的问题，教师可以通过多种评价方式激励学生。第二，组织讨论需要收集那些数据以及收集数据的方法。第三，组织小组有效的开展收集和整理数据的活动。统计活动往往需要小组合作进行，教师应引导学生讨论小组如何分工、如何实施调查和记录数据、如何整理数据等。第四，组织学生对数据进行比较充分的讨论。第五，引导学生回顾统计活动，使学生体会到，在统计活动中我们一般经历“提出问题——收集数据——整理数据——分析数据——做

3、出决策”的过程。二、收集在生活中应用统计的例子，并说说这些例子中的数据报告诉人们哪些信息？例如，调查我们班级近视情况，这个统计活动既可以帮助学生建立统计观念，也可以引导学生探讨近视的原因，改善不良习惯。也可以选择班级同学的身高、体重、姓氏、喜欢的颜色等开展统计调查。重点应该让学生体会本次统计数据给我们带来的信息，从而引导我们做出相应的决策。三、结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法？学生交流四、全课小结：今天你有什么收获？板书设计：统计统计的步骤：一、调查问题的提出。二、组织讨论需要收集那些数据及收集数据的方法。三、组织小组有效的开

4、展收集和整理数据的活动。四、组织学生讨论整理数据的活动。五、引导学生回顾与反思。《统计》参考教案（第2课时）教学目标：1、收集统计在生活中应用的例子，整理收集数据的方法。2、在解决问题的过程中，整理所学的统计图和统计量，能用自己的语言描述各种统计图的特点。3、在运用统计知识解决实际问题的过程中发展统计观念。教学重点和难点：树立统计意识，丰富统计方法，积累生活经验。教学准备：投影片教学过程：一、结合生活中的例子说说收集数据有哪些方法。1.在某一路口收集各种车辆10分钟通过的数量。（调查计数法）2.收集珍惜动物的种类。（上网查资料）3.

5、研究黄豆发芽率。（做实验得到数据）4.调查本班学生喜欢的颜色。（询问他人调查方法）教师也可以让学生自己举例子并说明自己的调查方法，通过全班学生的交流，丰富学生收集数据的方法。（注意收集数据方法多样性的指导，引导学生选择恰当、合理的方法。）二、出示教材第83页第4题图，然后回答下面的问题。怎样整理六（1）班家庭成员人数的调查结果？1.可以画条形统计图，并提出一些问题。2.用折线统计图表示月平均气温变化有什么好处？3.假如小芳买课外书用了20元钱，那么小芳的零花钱共有多少元？4.除了上面的扇形统计图与折线统计图，你还学了哪些统计图？举例

6、说明集中统计图各自的特点。教学时，教师要留给学生时间与空间，让学生结合以前学习的知识和经验进行分析和整理。实际上，条形统计图可以使我们直观地看出各项的具体数量，便于各项目之间的比较；折线统计图可以直观地表示出变化情况；扇形统计图可以直观地表示出部分占整体的百分比。三、结合实例，说说自己对平均数的理解，并收集生活中应用平均数的例子。教学时，教师可以让学生收集一些包含平均数的信息，全班交流对平均数的理解，引导学生体会平均数的特点和平均数、中位数、众数都是刻画数据水平的统计量，其中平均数利用了每个数据，但容易受极端数据的影响。（计算班级学

7、生某学科的平均分）四、总结对于本节“回顾与交流”中的第5个问题，教师一定要注意，不要作为新课去教知识，而应当放手让学生进行整理和分析，形成统计知识网络，教师只是线索的提供者，具体工作应由学生来完成。同时教师要让学生理解学习统计的目的不只是单纯地计算统计量的多少，也不是制成统计图，更重要的是根据数据来解决问题、描述现象、预测趋势。板书设计：统计收集数据的方法：查阅资料、询问他人、调查、实验等。统计的重要目的：根据数据解决问题、描述现象、预测趋势。《统计》参考教案（第3课时）教学目标：1、理解、消化统计图、统计表的特点，能够灵活的应用统

8、计图表的信息作出相应的判断和预测。2、在运用统计知识解决实际问题的过程中，发展统计观念。教学重点和难点：灵活应用，发展统计观念教学准备：投影片教学过程：一、下图是某地区6—12岁儿童平均体重情况。看图回答下面的问题：（1）从统计图中可