数学北师大版二年级上册《分物游戏》动手操作，探究新知

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1、《分物游戏》教学设计二、动手操作、探究新知1、活动一：分桃子（1）师：4个桃子要分给2只小猴，可以有几种分法？（指名学生说）生1：每只猴子2个桃子。生2：一只猴子1个桃子，一只猴子3个桃子。课件出示两种分法：A一只猴子3个，一只猴子1一个。B每只猴子两个。（2）讨论：引出“平均分”。师：比较一下这两种分法，有什么不一样？指名学生说。生：第二种分法公平，第一种分法不公平。师：像这样每份一样多的分法叫做平均分。（课件出示：每份分得一样多，叫做平均分。）齐读（课件出示：把（）桃子平均分成（），每份（）个。）师：根据刚才的

2、分法，你可以把这句话填完整吗？指名多个学生填，全班一起填。3、活动二：分萝卜（1）师：淘淘希望能把12根胡萝卜公平的分给三只小兔子，分的时候应该注意什么？（指名学生说）生1：分的时候要公平。生2：要平均分。（2）学生自由用梨卡片代表萝卜分一分。（师巡视）（3）组织学生交流分的过程和结果：怎么分的？几次分完的？结果是什么？师：谁来说一说你是怎么分的？（指名不同分法的学生回答）生甲：：我是4个4个分的，一次分完，每只兔子4根萝卜。师：你是怎么想的？生甲：我想着三四十二，那3只兔子，每只兔子能分到4根萝卜。师：你是用乘法

3、来想的，真不错。你是怎么分的？生乙：我是1根1根分的，分了四次，每只兔子分到4根萝卜。师：还有不同的分法吗？生丙：……师：刚才三位同学分法都不一样，你觉得哪种分法更简便？生：用乘法想着分，更快，更简便！（4）师小结：是的，用乘法来想着分，更简便。刚才我们给小猴子分了桃子，给小兔子分了萝卜，虽然我们分的过程不同，但最后让他们都很满意，因为分完后它们都分的一样多，这种分法在数学中我们把它教学做——“平均分”.（板书副标题：“平均分”）师：那你能像桃子那样把这句话说完整吗？课件出示：把（）平均分成（），每份是（）。指名学

4、生说。3、活动三;分骨头（1）15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗都分到几根？师：平均分给3只小狗是什么意思？生：就是平均分。（2）同桌合作分一分。（师巡视）（3）汇报：在幻灯机上摆一摆分的过程。师：谁愿意来展示一下你的分法？（巡视时找好学生的分法）生1:1根1根分，分5次，每只小狗5根骨头。生2：先2根2根分，再1根1根分，分4次，每只小狗分到5根骨头。生3：……师：现在这句话该怎么说了？课件出示：把（）平均分成（），每份是（）。学生说。4、活动四：用画图的方法记录分骨头的过程。师：现在我想把同学们在黑板上摆的过

5、程记录下来，怎么办？你看，老师要把这位同学分的过程记录下来。师板画学生分的记录。（用圆圈表示3只小狗，竖线表示骨头）师：你能看懂老师的这种记录方法吗？咱们一起来看看这三位同学的记录方法。（1）出示三种记录方法，说一说它们是怎样分的。指名学生说。（2）第三幅图：课件出示静态图和动态图。看懂用的是连线的方法，每次拿出三根来分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗分到五根骨头。师：仔细观察这种分骨头的记录方法，他为什么要三根一圈呢？生：……师：15根骨头可以分成5个3，每次拿出3根来分，每只小狗分1根，正好5次分完，每

6、只小狗分到5根骨头。（4）画一画自己的分法，说一说。师：接下去请你在书上空白的地方画一画你刚才的分法。生画分骨头记录，师巡视。5、小结：刚才同学们帮助淘淘用平均分的方法给小动物们分了好吃的，虽然同学们分的次数有多有少，但最后小动物们对分的结果都很满意，因为分完后它们得到的食物的数量都怎么样？（学生回答“一样多”，头脑中初步形成“平均分”的表象。）