雾凇第一课时lijuan

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1、雾凇（第一课时）南通市城中小学李娟教学目标：1、正确、流利地朗读课文，在读中准确把握优美词语，关键词语所显示的雾凇的神奇与壮美，受到美的熏陶；2、结合语境学习生字、理解词语，提高自主学习的能力；3、通过学习本篇课文，激发孩子热爱祖国壮丽河山的思想感情。教学重难点：学习一、三自然段，结合语境理解词语，感受雾凇的神奇美丽。教学准备：教学PPT课件教学过程：预热1、四（）班的孩子们，大家上午好！今天非常高兴能和你们一起学习，我姓李，叫李娟，你们可以称呼我李老师，也可以直接喊我李娟，愿意和我做朋友吗？2、认识

2、是相互的，谁来介绍自己让李老师认识？（真诚的眼神、性格开朗、待人热情、声音响亮、勇敢、快乐、善于观察、善于思考……）3、现在已经是秋天，飒飒的秋风带来阵阵寒意，冬爷爷快来了，他会给我们带来什么呢?(寒冷的天气、雪花、冰花……)4、瞧，冬爷爷让我捎来了给你们的礼物。（雪景图）孩子们，你看到了什么，想到了什么呢？(雪花挂在树梢，像珊瑚、鹿角、菊花)5、冬爷爷的礼物真美！在雪地里你想做些什么？（打雪仗、拍照片、写诗歌……）6、看到你们玩得那么尽兴，不由得想起了宋朝大诗人王安石的一首诗《咏梅》，送给大家。会读

3、的一起读。你还想到了哪些和冬天有关的诗歌或者词语？《江雪》（你的朗读让我感受到渔翁遗世独立的风骨）《青松》（你的朗读有一种不畏风雪的精神）《逢雪宿芙蓉山主人》7、太棒了！大量广泛的阅读让你们有了沉甸甸的收获，为你们高兴，更加期待即将到来的四十分钟。准备上课，请静息！一、聊天激趣，板书课题，初识雾凇之美1、同学们，刚才我们畅谈了冬天，又让我想起了一首儿歌：一九二九不出手，三九四九冰上走。这一年中最冷的莫过于三九，三九严寒，大地冰封。这时候该去哪儿玩呢？请跟我来！李老师带你们去一个地方，那里与长江三峡、云

4、南石林、广西桂林山水齐名，是全国四大自然奇观之一的——雾凇奇观。（课件出示：雾凇）2、这两个字要想写对写好看都有点难度。请大家一起伸出手跟老师书空，“雾”是上下结构的字，要上紧下松，“雨”字头要写得扁而宽，覆盖住下面的“务”字，有点像茫茫大海笼罩着大地。3、“凇”是两点水，给你什么感觉？（指名说）“冫”的名称叫做“两点水”，其实，它并不是水，而是冰。《说文解字》中说“仌，冻也。象水凝之形。”说明两点水与水遇冷凝固有关，比如“冰”“冻”，那“凇”的意思就是空气中的雾气遇冷凝结成的冰花、霜花。知道了雾凇的

5、意思，那咱们一起读读课题。（齐读）二、初读课文，学习生字，感受雾凇形成之奇1、读了课题，你想知道什么？（雾凇是什么，怎样形成，什么样子……）（善于思考，提出的问题很有价值）2、带着问题读书是读书的好办法，让我们打开课本，自由地轻读课文，记得读准字音，读通句子，这一课的生字比较多，如果在读的时候有什么字不认识可以看看生字表的注音，争取自己能学会它。生自由朗读课文3、刚才我们初读了课文，哪些问题已经能自己解决了呢？（雾凇，俗称树挂；雾凇很美……可以追问：你从哪儿看出来？找出来读一读。）4、看来朗读让我们了

6、解了更多。让我们进一步学习课文。5要想学好课文，可一定要学会生字词出示词语：十里长堤俗称凝结摄氏夜幕降临零下淹没模糊*开火车读，随机正音：堤(di)凝(ning)糊（轻声）*（出示“摄氏”“凝结”）你知道摄氏是计量什么的单位吗？我们同学都知道，当水的温度在零摄氏度以下的时候，水就会凝结成冰。*我们看，“氏”只有四笔，一目了然，而“凝”却有十六笔，你们觉得写的时候要注意什么呢？对了，“氏”的笔画少，要写得舒展，特别是最后一笔斜钩要写出力道；“凝”笔画多，要注意避让，写得紧凑。*请同学们拿出钢笔，把这三个

7、生字描一描，边描边用自己的方法记住它们。6、让我们把生字词送到课文中去，再美美地读一读，思考一下，哪些地方是写雾凇美景的？（可以追问一下第二小节呢？点出写的是雾凇的形成过程）三、品读一、三小节，领略雾凇神奇之美7、美，是需要细细品味的，这一课我们重点读读一、三小节，领略雾凇独特的美。出示第一自然段谁愿意读一读？（指名读，评价：准确、流畅、落落大方）8、读了第一小节，你觉得哪些词语准确、精当地写出了雾凇的美？预设一：洁白晶莹、银光闪烁（相机点红）（1）读读这两个词语，你的脑海中出现了怎样的画面？透过“洁

8、白晶莹”这个词你好像看到了什么？（你体会到颜色的美。你看到了颜色。慧眼、会发现美的眼睛）（2）正是因为它——（引读）“洁白晶莹”，所以在阳光下看起来——（引读）“银光闪烁”；这两个词语生动描绘出雾凇的颜色和光泽，给了我们美的想象。（板书：色泽美）（3）我请漂亮的女孩子们一起美美地读。（引读）松花江畔的十里长堤上——美丽动人。预设二：缀满5、这时候，你就是一棵挺拔的小松树，站在松花江畔，你身上都是什么啊？（霜花）（1）对啊，这儿是，那儿也是，到处都是。你是