雾凇（第一课时）

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1、雾凇（第一课时）教学目标：1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、有感情地朗读课文，引导学生感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重难点：引导学生感受雾凇之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入今天这节课王老师跟你们一起了解一种自然现象。（指课题）谁来读一读？两个字的音都读准了，说明你预习得很认真。我们一起读课题。雾凇对于我们江南一带人来讲是不常见的，那咱们就从他的名字入手，看一看这两个字，雾凇会跟什么有关呢？（指

2、名说）（师：雾中的雨字头大部分跟空气中的水汽有关，空气中的水汽遇冷凝结成微小的水滴，那就是雾。）同学们猜得真棒，有时候我们只要从字的部件就能猜出这个字、这个词的意思了。二、检查预习（一）认读词语课前都读了课文，下面王老师来考考你们：（出示词语：三九严寒、大地冰封、松花江畔、十里长堤、洁白晶莹、银光闪烁、千姿百态、琼枝玉树）这些词语都能读准吗？1、（出示第一排）：指名读（真棒，都读准了）光读准音呀还不够，再看看这两个词都是写了雾凇出现的？（时间）齐读。2、（出示第二排）：指名读。第二排两个词语呢？（雾凇出现的地点）3、（

3、出示34排）：指名读。下面四个词语呢？（雾凇的姿态和美丽的景象）那你们能把它们读美吗？（齐读下面四个词语）真美，我们在预习的时候不仅要读准音，还要想想它的意思。（二）读课文1、读第一段下面我们就把这些词送进课文，第一自然段谁来读？王老师想把这第一次读的机会送给课上最积极的同学（指名）（老师点评）齐读。2、读第三自然段第三自然段谁愿意？（指名读）你看，作者在描写雾凇景象的时候，不仅用上了好的词语，还用上这样一句诗（点诗句），一起来读一读这段话。知道这句诗原是写什么的吗？（指名说）这句诗原来是写冬天景象的，它是著名的诗人岑

4、参（censhen）写的《白雪歌送武判官归京》一诗中的一句，本来是写雪的，写雪的多、白。那么这篇课文作者用在这，是赞美雾凇的美丽和壮观的。我们再来把它读一读。3、欣赏雾凇图片这么美丽、这么神奇的雾凇，你想看看吗？咱们来一饱眼福（出示图片）（师讲解：洁白晶莹、银光闪烁、这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开。）那我们课文不仅写了雾凇的美丽、壮观和神奇，更主要的是写了这么壮观美丽的景象是怎么形成的？那课文的第几自然段是写雾凇的形成的？（指名说）你很会预习，那我们就重点来读课文的第二自然段，如果你能读懂第二自然段，并且努力把它

5、背诵下来，那王老师相信你就能知道这神奇的景象是怎么形成的。4、讲读第二段。（1）我们的同学会预习，那王老师看看你们会不会读书？我觉得会读书的人一定能做到这两点（出示要求）会把一段话读成一句话，找出这一段话的中心句，并且想一想雾凇的形成需要哪些条件。还会把一段话凝成几个词，联系生活实际跟你们昨天预习单上的小故事，想想雾凇的形成需要经历哪几个阶段。现在就请你打开书，用自己喜欢的方式读一读课文的第二自然段。（自由读书）好多同学都拿出了笔，我们要做到不动笔墨不读书，我们班的同学越来越会读书了。（2）汇报自读情况：A、谁找到了中

6、心句？（指名说）（出示中心句）大部分同学都会把一段话读成一句话，刚刚看了一下，大部分同学都找对了，我们一起读一读。在这句话当中找到雾凇形成的条件了吗？（指名说）这里的严寒季节到底要冷到什么程度，书上有没有说？为什么说当年的12月到第二年的2月是严寒季节？书上还有什么地方也告诉你什么是严寒季节？（气温下降到零下30摄氏度左右时）哪个词？（零下30摄氏度）你看，有时候不需要过多的语言，一个数字就能告诉我们到底有多冷了。还有吗？（三九严寒）九九歌里说三九四九冰上走，这可是一年最冷的时候。这是第一个条件，一定要在严寒季节里。（

7、板书：严寒季节）还有什么条件吗？（指名说）同学们，空气中的水汽用肉眼是看不见的，只有当水汽越来越多的时候，过于饱和了，我们才会看到白茫茫的一片，那就是雾。你刚刚还说到“遇冷凝结”，必须遇冷凝结这雾才会变成雾凇。（板书：过于饱和遇冷凝结）这条件一个都不能缺，我们再好好读读这条件。（齐读中心句）中心句最重要，谁已经记得了？（指名背）想条件一起把中心句说给我听（齐背）这句是中心句，下面的7句话都是围绕中心句来写的。他们之间是什么关系？（总分）（板书：中心句→全文）好，解决了第一个问题，同学们都很会读书，把一段话读成了一句话。

8、下面看看谁把一段话凝成了几个词了？雾凇的形成是经过哪几个阶段的？（出示7句话）（水—雾—雾凇）其实说神奇也不神奇，就是我们常见的水变成了雾再变成了雾凇。（板书：水---雾----雾凇）快速浏览这7句话，哪些句子是写水的？哪些句子是写雾的？哪些句子是写雾凇的？赶快找出来。（板书：分层）（指名回答）（出示第二句水）：同学们看这个词（当