《咏鹅》音乐教学设计

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时间:2019-09-20

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1、《咏鹅》音乐教学设计  篇一:咏鹅音乐教学设计  1、学唱歌曲《咏鹅》  2、结合歌曲旋律模仿鹅的不同姿态,并进行美术创作  学唱由唐诗创编的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐现象——悠闲自在。从视觉、听觉和情感上让学生了解这首诗的含义,在此基础上拓展他们的知识面,让孩子不但能够吟《咏鹅》、能唱《咏鹅》,还能画出自己心中的《咏鹅》。  师:今天老师呀!先要给大家猜个谜语,听好了“红帽子,白围脖,走起路来摇又摆”打一种小动物。  师:对了!这“大白鹅”就是我们今天这节音乐课的好朋友,既然是好朋友那我们就得先了解它,在坐的小朋友对鹅的生活习性有些怎

2、样的认识哪?谁来和我们聊聊……  师:小朋友说的真好!老师都为你们知识的丰富感到高兴,刚才老师用一个简单的谜语来描绘了鹅的外形,你们知道还有用别的什么艺术手法来描写鹅吗?老师复读一遍并在黑板上画出鹅的形象。  师:老师这里有这首古诗的朗诵及画面,请大家一起欣赏。然后全班齐颂。  师:大家觉得鹅是怎样的小动物?我们跟着音乐来模仿一下鹅的动作吧!——  师:同学们跟着音乐做的真好,你们知道吗?老师刚才给你们伴奏的旋律就是作曲家叔叔为《咏鹅》配的曲谱,怎么样?好听吧!我一看大家的眼神就知道你们非常想学,哪我们开始吧!  1、教师范唱。  2、跟节奏朗读一遍歌词  3、模唱法教

3、学。  师:现在我们又会模仿鹅的动作,又会演唱《咏鹅》,我想给大家一个更高的要求就是边唱边表演,你们能完成吗?师生一起表演  师:下面老师请大家分小组讨论,请每个小组模仿一种鹅的形态。然后推举一位同学来表演,在他表演的同时呢请这组的同学把你们所表现的鹅的形态画出来,看哪一组表演的最要、画的最好。  表演的同学结束后站在台上不要走。  师:同学们做的真是太棒了,可是现在出现了一个问题,这些表演的鹅啊忘了他们的小组在那里了,我们怎么来帮助他们呢?  师:我有一个办法,因为我们每种鹅都有自己的特点,我用音乐来表现出来,是那种鹅,就请那一组小朋友站起来欢迎他。  师:这节课我们

4、和“大白鹅”做了好朋友,我想大家一定都很喜欢这个朋友,那么我给你们留个开外作业,回家找一找还有没有与鹅有关的诗或者是儿歌,下节课我请你们再来表演。  篇二:二年级音乐课咏鹅教学设计  1、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》;能用恰当的身体动作,表现鹅的姿态,大胆地随乐参与表现。  2、通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味。  3、认识“反复跳越记号”,能在歌曲演唱中正确运用。  4、激发和培养学生的音乐创造能力和想像力。  能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲《咏鹅》。  认识“反复跳越记号”,能在歌曲演唱中正确运用。  教唱法、情境教学

5、法、愉快教学法、小组合作学习法。  多媒体、头饰、录音机。  1、师生问好歌。  师:欢迎大家走进音乐课堂。我们班的小朋友最喜欢上音乐课了,老师相信这节课同学们能表现得更棒!  2、猜谜语导入新课。  师:小朋友,喜欢猜谜语吗?今天老师给大家带来一个谜语,比一比谁最聪明。身穿白袍子,头戴红帽子,说话伸脖子,走路摆架子。  3、出示多媒体课件。  师:憨态可掬的大白鹅是人们熟悉的动物伙伴,古往今来,中外诗歌、音乐中都不乏描绘鹅优雅、可爱的形象。  4、背诵古诗。  师:我国古时候有一位诗人,特别喜欢鹅,还为鹅写了一首诗呢,有谁知道这首诗?给大家背一背。  找学生背诵古诗《

6、咏鹅》。  说一说故事的意思。  学生齐读古诗《咏鹅》。  师:请小朋友们认真听一听,看老师朗诵的跟你们有什么不同?  XXXX

7、X-

8、

9、  红掌拨清波。2/4XX

10、XXX

11、XX

12、X-

13、XX

14、XXX

15、鹅鹅鹅,曲项向天歌,白毛浮绿水。  XXXX

16、X-

17、

18、  红掌拨清波。  1、教师范读。  2、指导学生边拍手边用“哒”读节奏。  3、学生分组练习。  教师提示四分休止符在音乐中的作用,并用手势帮助理解。  师:音乐家也十分喜欢这首古诗,还把它编成了歌曲。大家快来听一听吧!  1、播放歌曲录音。  学生谈感受:歌曲的曲调清新优美,音乐形象生动活泼。  师:歌曲中的大白鹅是

19、多么的悠闲自在呀!请同学们跟着音乐轻声哼唱。  引导学生说一说这首歌曲与以往学过的歌有哪些不同之处?  2、讲解反复记号。  指导学生在歌曲中找一找。  3、学生跟音乐轻声哼唱歌曲。  学生跟着老师做简单动作。  4、分句教唱歌曲旋律。  注意:唱得不好的地方要分乐句来练一练,特别是有四分休止符出现的地方。5、分句教唱歌词。  教师用手势表示四分休止符。  6、完整演唱歌曲。  7、选择打击乐器为歌曲伴奏。  学生上台用打击乐器伴奏,其余学生拍手拍腿伴奏。  1、学生分组创作表演,自我感受。  师:你们真是优秀的小小演奏家,谁还能为这首歌

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