《得数是5以内加法》的教学设计

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1、《得数是5以内加法》的教学设计　　教学内容：　　苏教版数学一年级上册第44～45页的例题和“想想做做”的习题。教学目标：　　1.使学生初步体会生活里有很多计算问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。　　2.使学生通过实际问题体验，感受加法的含义，认识“＋”和“＝”，能正确读出加法算式。　　3.使学生学会并比较熟练地掌握5以内的加法计算，初步学会用加法解决简单的实际问题。　　4.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点：掌握5以内的加法。教学难点：掌握5以内的加法计算方法。

2、教学具：多媒体课件教学过程：　　一、情境导入，快速抢答，　　同学们，今天森林里森林之王“狮子王”要过生日，许多小动物都想去为狮子王庆祝生日，它们必须闯过重重关卡才能进入森林，你能帮帮它们吗？　　好！鸡大哥来闯第一关了，大家能帮一下它吗？快速地说出里应该填几？　　5可以分成2和　　1和3合成　　可以分成2和2　　1和合成2　　3可以分成2和　　4和1合成同学们把分与合的知识掌握得可真好呀！　　二、认识加法，理解含义　　猪小弟来闯第二关了，看看他遇到什么难题了。　　1、师：同学们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱

3、劳动。瞧，这群小朋　　友们正在热火朝天地劳动呢！　　他们正在干什么呢？谁来说一说？(板书：3)师：瞧，又出现了什么？谁来说一说？　　(板书：2)师：谁能将这件事连起来完整地说一说？　　根据有3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水这两句话，你能提出一个数学问题吗？2、引出课题：　　师提问：①、3个小朋友在浇花，又有2个小朋友提着水，要求一共有多少个小朋友你知道吗　　　　你是怎么知道的呢　　学生回答是数的,师介绍:要求一共有多少个小朋友,也就是将3个小朋友和2个小朋友和起来,可以用一种计算方法叫“加法”来计算。　

4、　在用加法计算时，我们要用到一个新的符号：“+”，它叫加号，跟老师一起读：加号。　　师：你能说一说加号表示什么意思吗？　　加号表示把两个部分合起来，求一共是多少。你准备怎样记住这个加号呢？　　②、3个小朋友加2个小朋友，一共有几个小朋友呢？　　师板书：=5　　你是怎样得到5个的呢？　　A、我们一起来数一数一共有5个。B、还能怎样数？3后面添上2个是5个。　　C、还能不能根据前面学的分与合中合的方法算出结果吗？　　你会读这个算式吗？　　师板书：读作：3加2等于5。跟老师读一遍。　　看了算式谁能说一说：　　这里的

5、“3”表示什么？　　“2”表示什么？　　“3+2”呢？　　“5”呢？　　“3+2=5”表示什么？　　3.掌握方法　　1、出示例2的第一幅图。　　①、小朋友们不仅爱学习，爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个小朋友，他们一起准备做什么？谁会说一说？生试说谁再来说说？　　你能提出什么数学问题(一共有多少小朋友？)　　谁能将事情和问题连起来说一说？　　用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥？　　②、师板书：1+2　　你知道得数是多少吗？　　板书：1+2=3　　你是怎么算出来的？　　三、实际应用，深化新知　　1

6、、第三关狗宝宝来闯，看看遇到什么问题了。　　师：动物朋友觉得你们学得这么好，所以纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。你们先看，谁来了　　原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。　　你能根据算式3+1=提出一个问题吗？谁能将图中的事情和问题连起来说一说？　　那3+1等于多少？你是怎么算出来的？　　你能说出3+1=4这个算式中每个数表示的意思吗？　　除了鸡妈妈一家，还有谁来了？　　对了，小鸭一家也来了。　　戴帽子的是——鸭妈妈，这些是——小鸭。图中告诉我们什么？你想提出什么数学问题？　　这里1代表什么？那1后面的方框里该填

7、几呢？，3表示什么？一共有多少只鸡？这里的4代表了什么？　　看看还有谁来了？请小朋友说说这幅图告诉我们什么？你想提出什么问题？你们会列算式吗？　　2、①、聪明的小青蛙看到大家这么爱学习，自己也想学加法，他算的第一道算式是2+3=□。它是用摆圆片的方法来计算的。我们看看它是怎么摆的吗？　　小青蛙先摆了2个，再摆了3个圆片，合起来是几个圆片呢？所以2+3=5　　②小青蛙算的另外两道加法算式就是第二题的后面的两小题4+1=和1+4=，需要用摆圆片来计算的小朋友就先摆一摆圆片再算出得数，不用圆片可以直接算出得数的，就

8、直接算出得数。　　小结：刚才小朋友用数图，摆圆片，或者想几和几合起来是多少来计算加法。这就是我们今天学习的内容“5以内的加法”　　3、老师这儿有一些卡片，小朋友能很快说出算式的结果吗？出示1+1=　　　　你是怎么算出来的？你说得真好，那小朋友再来看看这几题？　　出示：2+1=　　1+2=　　4+1=　　指名回答，你是怎么想的？四、拓展应用，提高能力　　小朋友算得可真快呀，第四关兔子妹妹来了它也遇到什