陈锐试题分析文档

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1、删繁就简三秋树，领异标新二月花对2014年荷泽市初中毕业生学业水平考试历史试题的分析荷泽市实验中学陈锐初次看到2014年的初中毕业生学业水平考试历史试题，我就有了“删繁就简三秋树，领异标新二月花”的感觉。它不赶潮流、不媚世风，稳中求变，变中求新。下面是我个人的一点看法，与大家分享。•、依据新课标，科学创新的命题思路2014年荷泽市初中毕业生学业水平考试历史试题，以基础知识为依托，在考察学生知识与能力的同时，着重考查了学生学习的过程和方法，以培养学生的创新精神和实践能力为主，让我们历史学科独特的情感教育功能渗透在情感态度和价值观的考查屮，热点和难点，历史和现实有机的结合在一起，考查了学

2、生的学习能力和学习方法，也考查了学生对历史知识的迁移和灵活运用能力。二、6个大板块，覆盖全面的命题内容命题的内容包括了我们划分的6大板块：屮国古代史、屮国近代史、屮国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史。命题依据了《课程标准》，体现了课标对三维目标的要求，注重基础性，体现了求新求活的特点，题目基本符合学生的思维和认知特点。整体感觉难度略微有点高。试题语言表述精炼准确，背景材料设置科学合理，设问指向巧妙有度，考查了学生读题、审题的能力。在试题呈现的方式上，保留了原来的两大题型：选择题和材料题；与2013年相比,增加了选择题的分值。（由15分增加到20分）题型选择题材料题题量20个

3、3个分值20分30分板块分值中国古代史16分中国近代史6分中国现代史12分世界古代史1分世界近代史7分世界现代史8分6大板块的分值分配情况综合上面的表格，中国史占了34分，约占考查内容的70%；世界史占了16分,占考试内容的30%；二者合计总分值是50分。具体表现在:选择题1——6题是中国古代史，选择题7、8、9题是屮国近代史,选择题10、11、12题是中国现代史,选择题13题是世界古代史选择题14、15、17题是世界近代史,选择题16、18、19、20题是世界现代史;非选择题21题全部是中国古代史，共10分,非选择题22题：1分考查的中国近代史，9分是中国现代史内容非选择题23题：

4、2分考查的中国近代史,4分世界近代史，4分世界现代史的考点内容。总体来看，考查的知识点基木按照初中学生学习的顺序来编排的。选择题题干的呈现形式丰富多样，有地图，有材料，有表格，有图示，类型上有组合式选择题，有直观性选择题，有反项选择题。考查的都是最基本的历史知识点，不偏不繁，题目设计思路新颖，难度适宜，有利于考查学生的学习能力。非选择题，共道3题，30分，占总分的60%。在材料题上，出题者淡化了历史的分界限，把同类的合并在一起，有热点，如“东突新疆问题”和敏感的中日关系问题，有重点，如俄国农奴制改革和罗斯福新政；有创新，如从科技发明、商业发展、海外贸易三方面举例说明宋朝“是当时世界首

5、屈一指的国家”。合理的试题设计角度，最终达到了考查学生能力的目的，也使试题有了较大的延伸空间和灵活性。个人认为无论是中国近代史还是世界近代史，占的分值有点偏少。三、注重考主干，基础灵活的命题原则。历史主干知识是我们学习的主体内容,也是形成历史学科能力的重要基础和前提。其实我们的初中历史命题就应该注重主干史主干的考查以材料为主，形式多样，文字、图表等；把对历史知识的考查融入到专题和线索中，把对学生的读题、审题能力体现出来，也有利于考查学生对历史知识的宏观把握和整体感知。在体现基础性的同时，把对学生对历史知识的前后联系性和整体综合性放在考查的范围内。如材料题第23题围绕改革与创新这个话题

6、，对相关孤立的知识点进行了重组和深化，体现了试题综合性的要求。这道题考查了中国的洋务运动和日本的明治维新，二者既是历史主干，也是重点,还是今年中日关系的热点，更有利于学生对中日关系未来的思考；这道题还包括了俄国农奴制改革和美国罗斯福新政，都是主干知识点，同时展现了中、日、俄、美四个大国的发展中的重大历史事件，考点取自主干知识，但具有较强的综合性和概括性，个人感觉既体现了历史的基本特征，也是初中历史教学的基本目的，將孤立的、分散的历史知识点联系起来，要求学生对所学的知识进行归纳、比较、综合、迁移、运用。知识点的考查,避免偏、难、怪、刁;对历试题紧扣课标，注重了课本知识的迁移，以历史材料

7、为载体，重新设计了新的历史情景。体现史论结合，注重能力考查，如选择题第6题、17题，既培养了学生解决问题的能力，又渗透了学生阅读材料的能力。再如材料题22题，重新组合了历史知识点,考查学生归纳问题的能力。在历史复习中，我们经常发现学生死记硬背，却很少能够与历史材料相结合，这样丰富的历史瞬间变成了干枯的、单调的考点集合。在这套试题中,无论选择题还是材料题，引用了图片和原始材料，增强了历史的时代感，培养学生提取信息、分析信息、归纳信息以及从材料中解决问题的能力