科学实验类活动设计

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1、实验操作类科学活动设计教学内容：实验操作类科学教育活动的设计与组织指导教学重点;实验操作类科学教育活动的设计与组织指导教学难点：实验操作类科学教育活动的设计教学时间：4课时第二节实验操作类科学教育活动的设计与组织指导一实验操作类科学教育活动概述分类：o---3岁，手把手帮助幼儿操作，比如，小勺和筷子，打开和盖上瓶盖，玩水，沙，玩具等3—6岁，幼儿在教师指导下自己动手操作仪器和材料，以发现客观事物变化及其关系的科学活动。它强调的是，幼儿自己动手操作，自己探索过程。(一)实验操作类科学教育活动含义（二）实验操作类科学教育活动的价值最大限度的调动幼儿

2、学科学的主动性和积极性，极大的满足幼儿的探究欲望，培养幼儿对科学的兴趣，初步建立“发现问题---提出假设—实验验证----得出结论”的科学探索的基本方法的概念，能帮助儿童理解科学现象，亲历探索科学的全过程，获取初步的感性感性认识，是幼儿的动手操作能力，观察能力，分析探究和思维能力得到综合训练和提高。（三）实验操作类科学教育活动的分类分为三类：演示探究类，引导探究类，验证探究类二，实验操作类科学教育活动的设计61p（一）实验操作类科学教育活动的设计原则1，内容的选择2，材料的选择（二)实验操作类科学教育活动的目标设计1，核心目标科学好奇心：注意新

3、异事物或现象，愿意探究，提出问题并进行探究。2，具体目标要求(1），必须具体，忌过空过大（2），要有针对性（3）要体现层次性。（4）要凸显实验操作活动的特点（5）要体现综合性（三）实验操作类科学教育活动的过程设计1，设计思路：科学性，合理性，可操作性第一类，演示探究第二类，引导探究第三类，验证探究2，过程设计（1）活动的导入：演示实验，影像资料，谜语，魔术，二个，故事。创设问题情境（2)活动的展开A条理清楚，层次分明B组织形式，活动方法C材料的投放D问题的设计（3）活动的结束与延伸1，幼儿讨论交流后，自己小结或者评价2，提出要求，让幼儿将本次获

4、得的经验应用于生活，或者提出生活中某种关联的现象，然公寓而自己去探索。3，提出类似的问题情境，让幼儿将本次活动能够获得的经验应用于生活：比如，搭火车，磁铁娃娃来跳舞三实验操作类科学教育活动的组织指导（一）为幼儿创设宽松，和谐的活动氛围（二）为幼儿提供充足多样的材料（三)引导幼儿积极动手操作，自主探索，主动构建知识案例评析：小班科学活动《爆米花》一、背景11月18日，我有幸参加了太仓市三年内青年教师教学研讨暨新教师培训活动，观摩了由来自小太阳幼儿园的沈玲群老师执教的小班科学活动《爆米花》，这个活动用玉米粒实物来调动幼儿各感官，先让孩子感受玉米粒的

5、特点——软硬、颜色、形状等，很适合小班幼儿的直观形象性特点。然后，利用微波炉现场制作爆米花，再一次调动孩子们的嗅觉、视觉、听觉，让幼儿用简单的语言来描述玉米粒前后变化，接着，引导幼儿用动作表现玉米粒受热膨胀的过程。整个活动从感官到语言，再从语言表现迁移到动作表现，动静结合，使幼儿的观察能力、语言表达和动作表现都得到了的发展。下面我就具体来谈谈对这个活动的一些想法和建议。二、活动目标1.通过观察玉米粒和爆米花尝试用简单句子描述和身体动作来表现。2.在玉米粒的变化中体验探索和发现的乐趣。三、活动准备玉米粒(放在玻璃瓶中)、袋装玉米粒(每个幼儿一袋)

6、、微波炉、与幼儿人数相同的一次性杯子。评析：该活动目标具有多维性，包涵了知识与技能、方法与过程和情感态度，活动内容难度适当，选择爆米花这一事物也很贴近幼儿生活，能激发幼儿的探究兴趣。但是我对这个目标所反映的重点有所疑问，科学教育的价值取向已不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力、与他人及环境的积极交流和谐相处。在这一活动中，我认为应重在引导幼儿用观察的方法和通过幼儿与爆米花之间的互动，使幼儿自己建构起有关物体受热会膨胀的知识，体验探索和发现的乐趣。但是把用简单句子描述和身体动作表现放在目标的第一条，使得该活动的

7、重点有所模糊。同时，目标制定也不够具体，要让幼儿用简单句子描述什么，和身体动作表现什么没交代出来。目标二应该是该活动的重点，但在活动过程中，幼儿始终都没有自己动手操作，只是远远地观察，“探索”从何体现。四、活动过程(一)观察感知玉米粒1.师出示一个不透明瓶子，里面装着玉米粒(1)师：老师这里还有一样宝贝?(摇一摇)你们猜猜这个小瓶子里面装着什么?(幼儿回答：糖果、石头……)(2)师：我们给瓶子脱去衣服，现在你们看看是什么呀?(幼儿刚开始回答不出，师引导幼儿回忆昨天，幼儿说出玉米粒)(3)师：噢!原来是玉米粒宝宝呀!我们来跟玉米粒宝宝打打招呼吧!

8、想不想和玉米粒宝宝玩一玩呀?玉米粒宝宝还躲到了我们的小椅子下面，你们可以看一看、摸一摸、等会儿告诉老师玉米粒宝宝是什么样的?2.引导幼儿观察感知玉米粒