义务教学教育学校管理目标标准自查整改实施计划

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1、\《义务教育学校管理标准》对标整改方案****\***《义务教育学校管理标准》对标整改方案一、基本情况****创建于1994年5月，2008年搬入南教学楼。2009年4月学校被教育局批准为外来务工学校。学校位于泉城济南西部，经十路南明星小区内西北距区人民政府3公里，南临风景优美的腊山湖公园，属于西部西部新城片区，与西客站、大剧院、三馆近邻，学习氛围，艺术氛围浓厚。2012年11月，在各级领导的关心支持下，学校南侧两层教学楼竣工落成，学生数745人，在编教职工总数29人，师生比：25.69，专任教师数44人，其中在编教师数29人，编制数38人，在编教职工数29

2、人，缺编人数9人，编外教师15人。教学及辅助用房总面积3427㎡生均4.6㎡综合实践活动室（技术教室）1间；史地教室间；计算机教室1间；心理咨询室29㎡；科技活动室90㎡；多功能室170㎡；图书阅览室109㎡。体育运动场馆面积总面积5592㎡、生均7.5㎡；田径场环道177米，4000㎡，篮球场2个420㎡，球场1个，162㎡，田径场跑道材质塑胶；足球场1个,塑胶篮球场一个；塑胶材质排球场一个,生均教学仪器设备值设备值1963667元、生均2632.26元；百名学生多媒体教室数,3.2个。电脑加投影机21个、一体机3个.音乐教室1个，110㎡；建设时间1998美

3、术教室2个，28㎡；建设时间1998年,最大班额,小学47人，超班额2班；平均班额：学44人。每百名学生高于规定学历教师44人，百名学生5.89人。骨干教师14人，市级5人，县级9人，百名学生1.87人。体育教师3人，音乐教师3\人，美术教师1人。教师培训5年360学时完成率达100%。教龄满5年教师数26人,未完成培训学时数教师1人。占教龄满5年教师数38%；交流出3人，其中骨干教师3人，占符合交流条件教师总数的10%；交流进3人，其中骨干教师3人。专任教师持有教师资格证上岗率达100%。近年来，学校以素质教育为先导，以构建和谐校园为抓手，推行人本管理，推进

4、课程改革，通过老师们的共同努力，学校取得一些可喜的成果。学校被评为槐荫区文明单位、槐荫区艺术教育先进单位、科技教育先进单位，槐荫区少先队标准化队室；槐荫区师德建设先进单位、槐荫区青年文明号、槐荫区打击乐团槐荫区十佳社团、济南市义务教育课程改革先进学校、济南市语言文字规范化示范校园、济南市规范化学校、科技教育先进单位等称号。济南市中小学文化艺术节一等奖,济南市创客空间试点单位，山东省教育厅第二批山东省教育信息化试点单位,山东省器乐大赛一等奖，山东省中小学生艺术展演一等奖,济南市创客一等奖，山东省NOC比赛一等奖，全国NOC比赛二等奖，教育部中小学生艺术展演二等奖等

5、荣誉称号。二、对标情况：学校通过认真组织学习教育部《义务教育学校管理标准（试行）》，对照文件标准逐项自查，自评结果如下：（一）保障学生平等权益。平等对待每位学生，维护学生平等入学权利。根据国家法律法规和教育行政部门的相关规定，落实招生入学方案，公开范围、程序、时间、结果，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利。坚持免试就近入学原则，不举办任何形式的入学或升学考试，不以各类竞\赛、考级、奖励证书作为学生入学或升学的依据。实行收费公示制度，严格执行国家关于义务教育免费的规定。建立“控辍保学”工作机制。执行国家学籍管理相关规定，使用全国中小学生学籍信息管理系统做好学

6、籍管理。执行学生考勤制度，每天统计学生到校、上课信息，实行缺勤跟踪。没有一名学生因学习、家庭、身体、性别等因素而受到歧视。（一）促进学生全面发展。加强爱国主义教育、理想信念教育、优秀传统文化教育、公民意识教育、生态文明教育等，让学生熟记并践行社会主义核心价值观。贯彻落实《中小学生守则》，让学生内化于心，外化于行。发挥各学科独特育人功能，统筹课程资源，落实全员责任，体现综合育人。创新德育形式，开展适合的社会实践和公益活动，增强学生社会责任感。在学校管理各个环节分层开展养成教育，培养学生良好行为习惯和健康生活方式。落实《中小学心理健康教育指导纲要》，将心理健康教育贯

7、穿于教育教学全过程，根据学生身心发展特点，科学开展心理辅导。帮助学生学会学习，营造良好的学习环境与氛围，激发和保护学生的学习兴趣，培养学生的学习自信心。遵循学生认知规律，帮助学生掌握科学的学习方法，养成良好学习习惯。引导学生独立思考和主动探究，培养学生良好思维品质。采用灵活多样的教学方法，因材施教，培养学生终身学习的能力。确保学生每天锻炼1\小时，开足并上好体育课，养成体育锻炼习惯。落实《国家学生体质健康标准》，定期开展学生体检或体质健康监测，重点监测学生的视力和营养状况，及时向家长反馈。建立学生健康档案，将学生参加体育活动及体质体能健康状况等纳入学生综合素质

8、评价。科学合理安排学校作