数学北师大版二年级上册快乐动物的

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1、快乐的动物冯克敏〖教学目标〗　　1.进一步理解除法的意义。　　2.在具体情境中体会“倍”的意义。　　3.会用除法求两个数量之间的倍数关系，培养学生发现问题、解决问题的能力。〖教材分析〗在初步理解了除法运算的意义，会用除法解决一些简单实际问题的基础上，本节课通过“快乐的动物”的主题情境，体会动物数量之间的倍数关系。教材把“倍”作为学生的生活概念来处理，没有下“倍”的一般定义，而是结合具体的情境和实例，体会“倍”的含义，把“求倍数”作为除法运算的一种应用。一、教学过程(一）复习除法的意义1、想一想，这段时间我们学习的是什么？用的是什么方法？2、老师现在要考考大家（1）妈妈买了6个苹果，每3

2、个装一盘，可以装几盘？问：你是怎样想的？也就是求什么？用算式怎样表示？（2）妈妈又买了12个草莓，每4个装一盘，可以装几盘？问：你是怎样想的？也就是求什么？用算式怎样表示？（二）创设情境、探究新知1.师：春天到了，小动物们都出来玩了。瞧，它们玩得多快乐呀！看一看都有哪些小动物？（生答）。（1）它们分别有多少只呢？（请打开数学书，翻到46页，仔细数出以后填在方框里）——师板书课题：快乐的动物（2）师：数完了吗？谁来说一说，其他同学判断。——（培养学生正确找出数学信息）师：你数得真准确，那你是怎样数的？还有不同的数法吗？师：你们用的这些方法都非常好，能帮助我们正确数数。（引导学生有序数数）

3、（3）现在我们把小猴和小鸭请出来：问：小猴有几只？我们就3个圆来表示。小鸭有几只？我们就用6个圆来表示。（4）如果我们把3只小猴看成1份，那小鸭的6只就是这样的几份呢？猴子有3只，是1个3，鸭子有6只，是2个3，我们就说鸭子数是猴子的2倍，板书：鸭子数是猴子的2倍。（谁也能像老师这样说一说）。你能列出算式吗？（6÷3＝2），6表示什么？3表示什么？2表示什么？　　2、师：下面请同学们把小松鼠和小鸡也请出来比一比，画一画，圈一圈，再填一填。　　师：（画完后）说一说你是怎么画的？　　生：我给小松鼠画了2个圆，给小鸡画了8个圆。　　师：那你是怎样圈的呢？（松鼠的2只看成1份，那小鸡的8只就是

4、这样的几份呢？有几个2？　　生：1个2。　　师：小鸡有8只，有几个2？　　生：有4个2。　　师：你发现了什么？　　生：小鸡数是松鼠的4倍。　　师：(小结)松鼠有2只，有1个2，小鸡有8只，有4个2，8里面有4个2，我们就说小鸡的只数是松鼠的4倍。　　板书：小鸡的只数是松鼠的4倍。　　师：你能列出算式吗？　　生：8÷2＝4。　　板书：8÷2＝4。　　师：8表示什么？2表示什么？4表示什么？　　3、　　师：(小结)通过今天的学习，我们认识了“倍”，知道了求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。　　板书：求一个数是另一个数的几倍，用除法计算。（齐读两遍。）　　4.师：今天小动物们还有一些问题想

5、考考大家，一起试试看，比一比谁最聪明。（独立完成在书上）请生回答　　(1)鸭子数是松鼠的□倍。□÷□＝□　　师：你是怎么想的？　　生：6里面有3个2，所以6÷2＝3，鸭子数是松鼠的3倍。　　(2)猴子数是孔雀的□倍。□÷□＝□　　生：猴子有3只，孔雀有1只，3里面有3个1，所以猴子数是孔雀的3倍，3÷1＝3。　　(3)你还能提出哪些用除法解决的问题吗？　　师：请把你的想法与小组里的同伴交流一下。（交流后）谁来汇报，说一说你的问题。　　生：小鸟的只数是猴子的几倍?　　师：谁能帮他列式？　　生：12÷3＝4。　　师：谁还有问题？　　生：小鸟的只数是鸭子的几倍？　　师：谁来列算式?　　生：1

6、2÷6＝2。　　生：松鼠的只数是孔雀的几倍？　　师：谁来列算式?　　生：2÷1＝2。（三）独立练习，巩固新知　　1.师：动物王国里还有一些可爱的小动物。（出示自制47页练一练第1题左图。）　　(1)师：谁来说一说图上画了些什么？分别有几只？——（引导学生读题、正确找出数学信息。)　　生：图上画的是猫和老鼠，有4只猫，8只老鼠。　　师：这道题要求什么？——(培养学生分析题意的能力。)　　生：要求老鼠的只数是猫的几倍。　　师：请你们在练习本上试着列出算式，说一说你是怎么想的。　　生：有4只猫，8只老鼠，8里面有2个4，所以老鼠的只数是猫的2倍，8÷4＝2。　　(2)（出示自制47页练一练第

7、1题右图。）　　师：咱们看看谁最聪明？这道题你会做吗？在本子上列出算式，（学生列算式）说说你是怎么做的。　　生：有6只蝴蝶，30只蜻蜓，30里面有5个6，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的5倍，30÷6＝5。　　2.师：咱们班今天真热闹，连咱们的好朋友淘气和机灵狗都被吸引来了。（出示自制的第47页练一练第2题的图片。）　　师：瞧！它们正在干什么？　　生：它们在比个子。　　师：淘气和机灵狗想比一比个子，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比个子？　　生：