数学北师大版二年级上册五、教学反思

《数学北师大版二年级上册五、教学反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、儿童乐园教学内容：北师大版二年级数学上册《儿童乐园》教材分析　本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第2节课（第4页至第5页）。继上一节课“数一数”对连加算式有了一定体验的基础上，结合“儿童乐园”的现实情境，提出并解决其中需要列连加算式进行计算的数学问题，并经历把相同加数的连加算式进一步抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义；会把相同加数的连加算式改写为乘法算式，体会学习乘法的必要性。学情分析：　　学生经过一年对新教材的接触，已初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题，可

2、以在小组内有序合作、与人交流，能用数学语言将自己的想法表达清楚。教学目标：1.初步学会用数学的眼光观察生活、发现信息和提出简单问题。2.在具体的情境中经历把相同加数的连加算式改写为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与加法的紧密联系。3.知道乘法算式中各部分的名称，会读乘法算式。3.尝试提出与乘法有关的生活问题，感受乘法与生活的紧密联系。教学重点：能把加数相同的连加算式改写为乘法算式。教学难点：理解乘法是几个相同加数的和的简便运算。教学准备：课件，算式卡片，调查生活中能用连加表示的问题。教学过程：一、

3、情境导入。同学们，你们喜欢去儿童乐园吗？今天老师带大家到儿童乐园去看一看。（板书：儿童乐园）二、探索新知。1.发现信息，提出问题。（出示主题图“儿童乐园”）静静地观察一下，你能从图片中发现哪些数学信息？看谁找出不一样的信息。生：每架小飞机上有2人，有4架小飞机。生：每条船上有3人，有3条船......根据所说信息，你能提出哪些数学问题？（设计意图：引导学生找出信息，根据情境图能完整的说一句话。使学生直观感受到每类游艺活动参加的人数是有特点的。）2.解决问题。二、探究新知1.“扶”：说一说——体会乘法意义（1）有多

4、少人乘坐飞机？你想用什么方法来解决这个问题？可能有：（1）数一数。（2）算一算。2+2+2+2=8(人)说一说：“2”代表什么？为什么是4个2相加？我们还可以用一种新的方法来解决。当加法中加数相同，可以列出乘法算式。4×2=8（人）或2×4=8（人）（设计意图：引导学生把连加算式改写成乘法算式，可以改写成两个乘法算式。）（2）读算式，认识名称。师：这两个乘法算式怎么读？2×4：这个算式读作2乘4等于8；4×2：这个算式读作4乘2等于8。（板书：读作：2乘4等于8读作：4乘2等于8）（学生一起读）乘法算式里的符号和

5、数也有自己的名称，你们认识吗？说出名称并齐读名称。（设计意图：让学生学会乘法算式中各部分的名称和乘法算式的读法。）（3）算式含义。我们从图中知道了4和2表示的含义，那这个加法算式中有4吗？他在哪呢？师：4个2相加可以用2×4或4×2表示。（设计意图：让学生根据情境图说出乘法算式中各部分表示的含义，从而理解乘法算式表示的意义，即表示几个几相加。）（4）6架飞机。同学们真不简单！看，如果又增加2架小飞机，现在有多少人坐小飞机？你能列出一个加法算式吗？谁能把这个加法算式写成乘法算式？这里的2和6分别表示什么？（5）8架

6、飞机。看，又发生了怎样的变化？（出示幻灯片，8架飞机）现在有多少人坐小飞机？你还会表示吗？我们先看看是几个几相加，再写出乘法算式。那你们想不想写出加法算式？为什么？在相同加数的连加算式里，加数的个数比较多时用乘法比较简便。（设计意图：通过解决6架飞机和8架飞机上有多少人，让学生感受到相同数连加用乘法算式表示比较简便。）2.“放”试一试——巩固对乘法的认识你会解决其他的问题吗？自主完成并说一说。及时鼓励学生，让学生对乘法有一新的认知。3.“动”：课中游戏拍手游戏：（1）说说是几个几。（2）列式。4.“变”做一做——

7、借助更丰富发情境，体会乘法的意义“练一练”第1，2题。自主完成，展示汇报。（设计意图：引导学生在观察图时，不仅能横着观察，还能竖着观察，从而列出不同的加法算式。进一步巩固乘法的意义，先说含义，接下来直接列乘法算式。）三、总结应用。找一找生活中能用乘法解决的问题。手指，组员，青蛙等。相信聪明的你，一定能够发现生活中更多能用乘法解决的问题，请你下课后把你发现的问题和同学们说一说！四、板书设计：儿童乐园2+2+2+2=8（人）表示4个2相加2×4=8（人）读作：2乘4等于84×2=8（人）读作：4乘2等于8......

8、..乘乘乘积数号数五、教学反思伴随着新课改，我在教学时也做了一些简单的新的教学方法尝试，怎样才能让学生在自主探究---合作交流---反思评价中获得知识呢我在教学《儿童乐园》这节课时做了以下几点：1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。　　创设学生熟悉的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步认识