数学北师大版二年级上册快乐的动物教学设计

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1、《快乐的动物》教学设计教学目标：1、结合具体情景体会“倍”的意义。2、会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系。3、本课创设教学情境，让学生自己去发现、去研究、去探索求两个数的倍数关系的方法。教学难点：会用图示或除法求两个数量之间的倍数关系教具准备：多媒体课件，学具，表格一组4张；动物图数只；幻灯片若干；奖品若干，大豆两瓶（300粒）。教学过程：一、故事引入，创设情景：1、一阵雷雨过后，天气晴朗极了，森林中的许多小动物都出来玩耍！它们是谁呢？我们一起去看看吧！2、（出示多媒体图画）谁来介绍一下？小动物在什么地方玩耍？

2、都有那些小动物？它们各有多少只？都在做什么事情？3、我们现在来填填已知条件的数量是多少！（教师重点指导学生把每种动物的只数填在方格里）小鸭□只　　　　　松鼠□只　　　　孔雀□只猴子□只　　　　小鸟□只　　　　小鸡□只意图：这一个环节，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，通过在晴朗的天气里许多小动物都来到河边玩耍为题，这时学生都乐于玩耍。在探究性学习里强调学生通过自主参与的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，让学生感觉非常有趣，在一种兴奋、积极的心态下学习数学

3、，激发他们探索、创新的欲望。二、探求性学习1、体会除法与等分活动的联系。你能用学过的知识来提出数学问题吗？（请其他同学回答）（过渡语言）有几只可爱的动物来到我们的教室，给我们带来了新的知识，我们看看它们是谁？（在黑板上粘贴小猴子和小鸭的图片）学生观察，分别数出有多少只？指导学生按下面的步骤画图：用3个圆圈代表3只小猴，用6个圆圈代表6只小鸭；把小鸭3只一组、3只一组地圈在一起，这样6只小鸭被等分成2组，每组小鸭的只数与小猴一样多。猴子：○○○小鸭：○○○　○○○注意观察：6只小鸭里面有（多少）份3只小猴那么多？（订

4、正：2份）请再好好想想！想一想上面分的过程和结果用算式怎么表示?学生回答，教学板书：６÷３＝２教师总结：猴子有3只，小鸭有6只，按每3只为一组，通过在小鸭的数量上圈一圈，我们发现6只小鸭里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我们可以说小鸭的只数是小猴只数的2倍，用算式表示就是：６÷３＝２板书：小鸭只数是小猴的（２）倍。讲解语言：现在要注意的是“倍”不是单位名称，得数２后面不要写“倍”字。意图：学生在教师指导下进行研究性学习，在探究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题。2、做一做，生生互动每人发一张表。小组活动，用

5、画图和列式两种方法解决小鸡数是松鼠数的几倍。教学语言：请同学们注意，现在要求小组合作，用手中○代表松鼠、小鸡，摆出它们的数量；然后圈一圈，观察８只小鸡里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小鸡的只数是小松鼠的（　）倍。□○□＝□多一点的时间让学生在小组中说一说，比如你问我答、我问你答。小结性语言：每２只一组，８只小鸡里面有４份2只小松鼠那么多，所以小鸡的只数是小松鼠的４倍。３、说一说，师生、生生互动（实物投影出示问题）小结性语言：我们通过前面的练习知道了这样的应用题，求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里

6、面有（几）份另一个数那么多？用除法来计算！下面我们再来看下面的几道题；教师读题一遍。鸭子数是松鼠的（　）倍。　□○□＝□猴子数是孔雀的（　）倍。　□○□＝□你还能提出什么除法问题？学生口头提问，教师板书：小鸭的只数是松鼠的（　）倍。小鸟的只数是小鸭的（　）倍。小鸟的只数是小猴的（　）倍。…　…先在小组内说说用算式怎么表示。然后推荐一名同学说一说！（你回答得棒极了，哪组还有更好的？）三、课堂练习。1、教学语言：翻开教科书p４７找到“练一练”第１题。老鼠数是小猫的□倍。　蜻蜓数是蝴蝶的□倍。□○□＝□　　　□○□＝□⑴

7、先自己仔细看第一图和第二图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？⑵独立完成。有困难的同学就用学具画一画，圈一圈。⑶学生汇报，集体评价。2、教学语言：现在找到“练一练”的第２题。淘气的身高是机灵狗的□倍□○□＝□⑴先自己仔细观察图，通过看图你知道了这道题说了什么条件，要求的是什么？⑵独立填空列式。⑶师生共同总结：用9个小圆片代表淘气有9个南瓜那么高，用3个小圆片代表机灵狗有3个南瓜那么高。9个南瓜里面有3份3个南瓜，所以淘气的身高是机灵狗的3倍。3、教学语言：找出“练一练”第３题。气象组调查了近日

8、来的天气情况，见下表。⑴下雨□天，晴天□天，多云□天。⑵晴天的天数是下雨的□倍。⑶你还能提出什么问题？独立完成。组内口头提出问题，并口头解答。4、思维拓展出示两个装有大豆的塑料瓶。第一瓶装有100粒大豆，请你猜一猜第二瓶装有多少粒大豆？（第二瓶装的大豆是第一瓶的2倍）学生观察汇报。四、课堂评价评出这节课听得最认真、发言最积极的同学以及合作最好的小组。分别奖励