教育科研讲座讲稿

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1、做教育科研走名校之路田军章梁园区教育科研所2010-4-3014做教育科研走名校之路各位领导老师：大家上午好！十分感谢十六中学的老师们，给我一个共同学习教育理论、探讨教育科研的机会。我是梁园区教师进修学校的一名普通教师，具体承担着指导梁园区中小学教育科研开展和普及工作。在这里与大家共同学习交流教科研问题，是我的工作本分，也是我乐于做的一项有意义的事情。虽然我从事此项工作已有十余年的历史，但还感到自己需要提高的地方还有很多，希望能有机会和咱们老师多多交流。今天我主要讲以下六个方面的问题。一什么是教育科研：教育科研是在教育科学理论的指导下，研究教育现象，揭示教育规律

2、得创造性探索活动。教育科研特点是创造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科学领域中的未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题，从而发现新规律、得出新结论、创造出新的更科学的方法。当然，这种创造性的范围有大有小，既可以是校级的，也可以是区级、省级、国家级的，甚至是世界首创。教育科研的目的是探索、揭示教育规律。说到教育科研，很多人感到很神秘，其实在我们日常的教育教学生活中，我们经常进行着‘研究’。比如，上课，我这一节课上的不太满意，下一节我肯定反思，调整，力求使下一节课自己更满意，这种反思调整，就是向着教育教学规律更进一步，这就是‘研究’14，只不过

3、这种‘研究’随意性大，课上的满意就不调整，不满意才去调整，有的老师对课堂要求高，、就调整的多，也有的老师要求不高，就调整的少。这就造成课堂教学的参差不齐。如果有的老师思考了什么样的课是好课（自己有个标准），并了解了一些名师的课堂，然后制定计划，一步一个脚印的去实践，反思，调整，学习，那你上课的过程就变成了对课堂教学的科学研究了。再比如，我们每个老师都想上实验班（好班）的课，为什么？原因之一就是实验班上课纪律好，行为习惯好，上课省劲，一节课下来心情舒畅，我们都不想上纪律差的班级的课，上这样班的课我们感到很累，心情也不好。对于班级纪律差，学生行为习惯不好，我们每个班

4、主任，每位老师都在做着反思调整，并采取种种措施，使班级纪律向好的方向转变，我们的这种反思调整，就是研究。如果，我们对纪律要求心中有个标准（如，魏书生、英国公学、台湾忠信学校等）然后制定计划，一步一个脚印的去实践反思调整学习，并见诸文字材料以说明你的做法，那就是对学生行为习惯的教育研究了。我们每一位老师对教研都比较熟悉，为了进一步使咱们老师对教育科研有所了解，第二个问题就谈一下教研与教育科研的区别与联系。二教研与教育科研的关系区别教研教育科研范围窄：教育的微观领域问题（教学）广泛：不仅…..还研究宏观，不仅内部..14教育的内部问题还外部问题（家，社会）。现状，历

5、史要求不严密，往往以个人的局部经验为基础借助个人的理解和感受，免不了带有主观色彩。如听课，评课，优质课等。严密：从课题论证，到层次低，主要是应用规律，应用于教学高，主要是探索规律服务对象为教学服务为教学服务，为上级部门决策服务联系：教研和教育科研从根本上说，都是教育领域的科学研究，在实际工作中，二者常常需要相互补充和支持，共同为教育教学服务。随着现代社会的发展，科研兴校，教研兴校已深入人心，许多学校教育科研发展的如火如荼。那么，我们该不该教育科研，教育科研能给我们老师带来什么好处，我们是随波逐流，盲目追从，还是坚定信心，从事科研。三为什么要进行教育科研1能丰富老

6、师的精神生活（高层次享受）人们娱乐的方式有多种多样，老师从事教育科研也能给老师带来精神享受。由于教育科研有一定14的程序要求，从事教育科研会逼着老师写一些东西，如课题审评书，开题报告，科研论文，结题报告等，写作完成后，会使我们倍感轻松，身心愉悦。同时，如果通过教育科研，使我们面对的问题得以解决，我们会感到快乐美好，比如，学生行为习惯的问题，假如我们每个班的学生行为习惯非常好，那我们每个老师都会哼歌唱歌。再比如，课堂教学，如果我们对自己的课堂教学非常满意，那我们就是在享受课堂。再比如，后进生转化，如果我们转化，教育好一些后进生，更让我们深感荣幸。通过教育科研带给我

7、们的享受是高层次的享受，考察任何一位优秀教师、名师乃至教育家，我们都会看到，研究在其教育实践、教育生涯中有着非常重要、不可或缺的地位和作用。在很大程度上，是研究丰富了他们的内涵，改变了他们的行走方式，优化了他们的生命状态，使他们不断走上事业的高峰。它比斗地主，打麻将…更有价值，会让我们老师更加深刻的体会到生命的价值和意义。真正体验为师从教的尊严感。现在，教师的社会地位较低，我们的工作有时会遭到学生家长以及其他社会成员的毫无节制的批评，仿佛教师的工作是一种人人都会做，人人都有同等资格评论的简单劳动，学校、教师有时是弱势群体。我们的这种状况是与我们的专业程度不高有关

8、。2能促进教师的专业成长