数学北师大版二年级上册《5的乘法口诀》

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1、《5的乘法口诀》教学设计柘城县远襄镇余双楼小学沈杰明教学目标：知识与技能方面：（1）经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义；（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算；（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。过程与方法方面：经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。情感、态度与价值观方面：让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学内容及重点难点教学内容：《5的乘法口诀》及相应的练习题。重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。难点

2、：学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程：一、激趣导入，孕育口诀谈话：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个办法吗？孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又拔了一根，又变出五个。他连续拔了四根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。提问：我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？怎么解决呢？只要你掌握了今天的本领，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5

3、的乘法口诀。揭示课题：5的乘法口诀。二、自主探索，创编口诀1、数一数：我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以帮助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：5、10。15用两只手表示够吗？不够，怎么办？小组合作呀。下面就请小朋友以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。提问：你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。（这位同学听得最认真，第一个举起了小手，是最勇敢的，请你回答！他的回答干脆利落，掌声鼓励。）2、出示图片：小朋友的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。3、说一说：①1只

4、小手几个手指？5个手指，就是1个5，1个5可以用乘法算式表示，写作1×55×1（分左右两边板书）。因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板书:1×5=55×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口诀：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。②两只小手有几个手指？谁能写出乘法算式？根据学生回答，教师板书：2×5=105×2=102×5=105×2=10表示什么意思？（2个5相加是10）讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是1

5、0，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。③3只小手几个手指？（15根）用乘法算式怎样写？（3×5=155×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3个5连加是15）。引导：这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀想想，这一句口诀该怎样说？同桌合作（三五十五）④请同学们看图写出4个5连加和5个5连加的乘法算式，并编出这两句口诀。成功编出口诀的请举手，第三句口诀是什么？表示什么？谁能说出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口诀有几句，一起读一读。三、解读品味，感悟口诀1、找规律请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？看看我们的小

6、朋友，谁跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得最多、最快第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。2、记口诀请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，然后小组内背一背。游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？老师每次拍5下，拍3次。（由学生说出乘法算式和一句口诀）四、课堂小结这节课你们学会了什么？你学的开心吗？你有什么收获？五、拓展练习在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？下课以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上几天课，那三周上几天课？一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星。

7、“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。（鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定。）