《卖炭翁》教学设计(十九大特色课堂)

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1、《卖炭翁》教学设计(十九大特色课堂)　　《卖炭翁》教学设计　　设计意图:　　现在的中学生学习条件好，但没有明确的学习目标，没有理想，没有学习的动力，即使偶尔有，也很难经受得起种种困难和挫折的打击。《卖炭翁》正好可以让学生了解当时人民的疾苦，能更好的珍惜当下的生活，更勇敢的面对困难和挫折。　　与此同时，通过解读十九大精神，帮助学生明确方向，振奋精神，深受教育，倍受鼓舞。坚定学生好好学习的信念，相信祖国会越来越强大，自我的未来会越来越美好。　　教学策略方式上，以直观的图片结合少许文字，生动形象。诵读、讨论、交流。设计方案：一、教学目标　　知识目标：理解诗歌内容，体会本诗的写作特色。能

2、力目标：反复诵读诗歌，理解诗歌主题。　　情感目标：通过诵读理解，让学生体会诗人抒发的感情。通过解读十九大精神，帮助学生明确方向，振奋精神，深受教育，倍受鼓舞。坚定学生好好学习的信念，相信祖国会越来越强大，自我的未来会越来越美好。二、教学重难点　　教学重点：体会诗人抒发的感情，理解诗歌主题。教学难点：体会本诗的写作特色。　　三、教学方法　　观看图片结合少许文字，生动形象。诵读、讨论、交流。四、教学过程　　㈠读诗题1、导入　　初中以来，在课本上有几位令我们印象深刻的老人：熟能生巧的卖油翁；经验丰富的老河兵；坚持不懈的愚公。今天让我们一同随着白居易的视线跨越千年，走近卖炭翁，了解他的生

3、活，思考他的命运。　　2、集体读一遍诗题，再读一遍。你读到了什么信息？——一位卖炭为生的老人。读到了职业与年纪。㈡品诗味　　⒈自大声地朗读这首诗。　　⒉找一个学生朗读诗歌，读完后让其他人评价分析。　　⒊师指导：读好诗歌，必须要心中有感情，眼前有人物、有画面，才能读好、读活。　　⒋学生听范读，同时与自己的朗读作比较，掌握本诗的诵读技巧。⒌学生齐读诗歌。㈢悟诗情　　刚刚同学们认真的、有感情的朗读了诗歌，那么，1、你读到了一个怎样的卖炭翁？学生小组讨论，用下面的句式来谈一谈：　　我从“　　”这句诗中，读出了卖炭翁的　　，这句诗运用了　　手法。　　例如：我从“卖炭翁，伐薪烧炭南山中”这句

4、诗中，读出了卖炭翁烧炭的艰辛，这句诗运用了动作描写的手法。每组派一个代表来展示小组的讨论成果。　　①我从“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”这句诗中，读出了卖炭翁的艰辛，这句诗运用了外貌描写和对比的手法。　　②我从“卖炭得钱何所营身上衣裳口中食”这句诗中，读出了卖炭翁的衣食无着。　　③我从“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”这句诗中，读出了卖炭翁的可怜，这句诗运用了心理描写的手法。　　师生共同总结：这是一个生活艰辛、衣食无着、可怜的卖炭老人。　　师提问：卖炭翁的可怜是谁导致的？——宫使2、读到了一个怎样的宫使？　　学生小组讨论，用下面的句式来谈一谈：　　我从“　　”这句诗中，读出了宫

5、使的　　，这句诗运用了　　手法。每组派一个代表来展示小组的讨论成果。　　①我从“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”这句诗中，读出了宫使的得意忘形。